(De)constructing business education in peripheral contexts
coloniality and decolonial possibilities on a Campus in the interior of Brasil’s Northeast
DOI:
https://doi.org/10.51359/1679-1827.2026.266866Keywords:
coloniality, decoloniality, administration, education, border thinkingAbstract
Purpose: This study analyzes how the teaching of Business Administration at a university campus in the countryside of Brazil’s Northeast, reproduces coloniality; and how a border thinking can be envisioned in this context.
Methodology/approach: Qualitative and exploratory research was conducted through semi-structured interviews, the results of which were examined through content analysis.
Research, Practical & Social implications: The investigation contributes to advancing the critique of coloniality and the imposition of a Euro-American matrix in Business Administration education, valuing the peripheral voices of students and faculty, shifting the focus from the center to the edges, a perspective that identifies potential for innovation.
Originality/value: It is problematized that, although the democratization of higher education in Brazil has expanded access to Business Administration programs in inland regions of the country, the problems previously existing in programs located in metropolitan capitals remained.
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