La inclusión de los estudiantes con discapacidad: una visión desde los becarios
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2024.262119Palabras clave:
Geografía, formación del professorado, educación inclusiva, prácticas inclusivasResumen
El objetivo de este artículo es investigar los desafíos que enfrentan los becarios del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia, en el área de Geografía, cuando conciben el trabajo con estudiantes desde una perspectiva inclusiva. Para ello, se realizó una entrevista semiestructurada a 22 becarios. Los datos recolectados indicaron la importancia de que las escuelas cuenten con infraestructura adecuada para recibir estudiantes con discapacidad, así como la implementación de políticas y prácticas que garanticen un proceso de enseñanza y aprendizaje inclusivo para todos los estudiantes. Los resultados también señalaron la necesidad de intensificar el abordaje de la inclusión en la formación inicial, capacitando a los futuros profesores a diseñar metodologías y actividades que incluyan a los alumnos con discapacidad, constituyendo así un desafío a ser enfrentado a lo largo de su carrera docente. Concluimos que la inclusión no es un proceso simple, y para que tenga lugar es necesario superar desafíos como la adaptación de la estructura física de la escuela, la disponibilidad de recursos educativos, la implementación de políticas públicas y la mejora de la formación continua de los profesores. El PIBID permite a los becarios experimentar en la práctica las demandas de los alumnos con discapacidad. Esto posibilita una reflexión crítica sobre la función docente en la escuela, llena de desafíos, permitiendo la búsqueda de soluciones que promuevan la inclusión efectiva de los alumnos con discapacidad.
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