The place of agroecology in the curriculum of undergraduate geography
DOI:
https://doi.org/10.51359/2675-3472.2022.252986Keywords:
Epistemic rupture , Holistic science , Paradigmatic turn , University educationAbstract
This paper aims to present the results of a documental research carried out by analyzing the curricular matrices of all Geography courses offered in public institutions of higher education in Brazil, assessing the presence / absence of Agroecology and related disciplines in their curricula. Of the 101 public higher education institutions that offer undergraduate courses in Geography throughout Brazil, only nine (about 9%) explicitly adopt Agroecology and the like in their PPPs. In three (about 3%) of the institutions, it was not possibleto access the curriculum and the consequent analysis. The offer of Agroecology and related disciplines is present in only seven states in three regions (Northeast: Bahia, Maranhão and Pernambuco; Southeast: Espírito Santo, Minas Gerais and Rio de Janeiro;and South: Santa Catarina).
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