Esfinge ou Caleidoscópio? O desafio da pesquisa em livros didáticos de História

Helenice Aparecida Bastos Rocha

doi:10.22264/clio.issn2525-5649.2020.38.1.03

Autores

Helenice Aparecida Bastos Rocha Universidade do Estado do rio de janeiro

DOI:

https://doi.org/10.22264/clio.issn2525-5649.2020.38.1.03

Palavras-chave:

Livro didático, Ensino de história, Narrativa, Currículo.

Resumo

Situamos o problema da pesquisa do livro didático no Brasil, a partir do desafio colocado a sua análise em diversas partes do mundo. Tomamos o livro didático como repositório material de discursos didatizados sobre conhecimentos relativos a um campo específico de saber, com leitura mediada ou não, destinado ao público escolar. Na primeira parte, nos interessa “re”apresentar advertências trazidas a público por Alain Choppin, ao classificar os tipos de pesquisas sobre tais livros. Na segunda apresentaremos algumas alternativas teórico-metodológicas no escopo de uma parte dessas pesquisas e, entre elas, o percurso do projeto “Narrativa Histórica nos livros didáticos: tradição e rupturas.”

Biografia do Autor

Helenice Aparecida Bastos Rocha, Universidade do Estado do rio de janeiro

Helenice Aparecida Bastos Rocha é professora associada da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, atuando no curso de História e na pós-graduação stricto-sensu, no PPGHS e no PROFHISTORIA, com diversas publicações e artigos publicados relacionados ao ensino de história. Coordena o Grupo de Pesquisa Oficinas de História. É bolsista Prociência UERJ/Faperj 2017/2020, com o projeto “Narrativas nos livros didáticos de História: tradição e rupturas,” bem como coordena o projeto CNPQ Universal 2019/2021“Usos do passado: história pública, didática e formação do professor,” também relacionado a esta publicação.

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