Shared Histories
approaches between PIBID and Public History in a Project built with Guarani and Kaiowá undergraduate students (2022–2023)
DOI:
https://doi.org/10.51359/2525-5649.2025.267994Keywords:
public history, shared authority, teacher education, guarani, kaiowáAbstract
This article analyzes the connection between Public History and History Teaching through activities developed by Guarani and Kaiowá undergraduate students in the History program at UEMS, in Mato Grosso do Sul, within the scope of PIBID. In Brazil, Public History has been consolidated through collaborative experiences and the principle of shared authority, by involving different subjects in the construction of knowledge. We argue that the dialogue between Public History and History Teaching contributes to rethinking the social role of historians in contemporary Brazil, especially in the training of Indigenous teachers. The observation of activities carried out within PIBID revealed fertile ground for joint learning, fostering debates on teaching, education, and identity. In this context, the experience highlighted in this article points to pedagogical alternatives that value the classroom through the co-authorship of the actors involved, aiming at a more plural and inclusive education.
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