Curso de atualização em desenvolvimento docente para a Educação Interprofissional em Saúde: percepção dos cursistas
DOI:
https://doi.org/10.5205/1981-8963.2026.267782Palavras-chave:
Educação interprofissional, Docentes, Formação profissional, Educação a DistânciaResumo
Objetivo: analisar os aspectos da avaliação dos cursistas sobre o Curso de Atualização em Desenvolvimento Docente com foco em Educação Interprofissional, destacando percepções, contribuições formativas e elementos que influenciaram sua experiência e aprendizagem. Método: Trata-se de estudo descritivo, com abordagem por métodos mistos. Os dados foram coletados a partir do formulário de avaliação online respondido pelos participantes do curso. A análise dos dados foi por meio de estatística descritiva e análise de conteúdo. Resultados: Os cursistas indicaram que os conteúdos trabalhados possibilitaram a qualificação da prática docente. Os materiais utilizados, atividades desenvolvidas e aulas virtuais facilitaram a aprendizagem. Houve oportunidades para interação entre os participantes e a plataforma mais utilizada foram os fóruns de discussões. Tempo limitado para realização das atividades, a pandemia de Covid-19 e a complexidade de algumas atividades foram dificuldades relatadas. Autonomia e liberdade nos horários, acesso à diversos materiais, reflexão crítica da prática docente e o processo de tutoria foram avaliados positivamente. Maior número de atividades síncronas, disponibilizar aulas gravadas e continuidade da oferta do curso foram sugestões indicadas. Conclusão: O curso foi uma estratégia importante para a sustentabilidade de programas de EIP no país, possibilitando aumento de lideranças institucionais qualificadas para apoiar iniciativas interprofissionais. O formato online e com mediação de tutores representou uma estratégia com potencial para fortalecer processos de desenvolvimento docente.
Referências
Costa MV, Silva JAM, Regis CG, Peduzzi M. Educação Interprofissional no Brasil: desafios e agenda para o futuro. In: Dias MSA, Vasconcelos MIO, organizadores. Interprofissionalidade e colaboratividade na formação e no cuidado no campo da atenção primária à saúde. Sobral: Edições UVA; 2021. p. 35–58.
Pan American Health Organization. Interprofessional health teams for integrated care. Washington (DC): Pan American Health Organization; 2025. Available from: https://iris.paho.org/handle/10665.2/66952
Christianson TM, Bainbridge L, Halupa C. A pilot study on interprofessional education: how prepared are faculty to teach? Prof Dev Educ. 2018 [cited 2024 Mar 19];45(4):659-69. DOI: https://doi.org/10.1080/19415257.2018.1474490 DOI: https://doi.org/10.1080/19415257.2018.1474490
McCabe C, Patel KD, Fletcher S, Winters N, Sheaf G, Varley J, et al. Online interprofessional education related to chronic illness for health professionals: a scoping review. J Interprof Care. 2021 [cited 2024 Sept 10];35(3):444-453. Available from: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32323605/ DOI: https://doi.org/10.1080/13561820.2020.1749575
Steinert Y. Learning together to teach together: Interprofessional education and faculty development. J Interprof Care. 2005 [cited 2024 Sept 10];19(Suppl 1)1:60-75. DOI: https://doi.org/10.1080/13561820500081778 DOI: https://doi.org/10.1080/13561820500081778
Wong PS, Chen YS, Saw PS. Influencing factors and processes of interprofessional professional education (IPE) implementation. Med Teach. 2021 [cited 2024 Sept 10] Jul;43(sup1):S39-S45. DOI: https://doi.org/10.1080/0142159X.2019.1672864 DOI: https://doi.org/10.1080/0142159X.2019.1672864
Pereira AK, Lucena EE, Silva JA, Vilar MJ, Costa MV. Bases teórico-conceituais e metodológicas para adoção da educação interprofissional: uma análise a partir do PET-Saúde Interprofissionalidade. Med (Ribeirao Preto). 2025 [cited 2025 Dec 10];57(2). Available from: https://revistas.usp.br/rmrp/article/view/225683 DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2176-7262.rmrp.2024.234844
Steinert Y, Mann K, Anderson B, Barnett BM, Centeno A, Naismith L, et al. A systematic review of faculty development initiatives designed to enhance teaching effectiveness: A 10-year update: BEME Guide No. 40. Med Teach. 2016 [cited 2024 Dec 10];38(8):769-86. DOI: https://doi.org/10.1080/0142159X.2016.1181851 DOI: https://doi.org/10.1080/0142159X.2016.1181851
Schlicker A, Nitsche J, Ehlers J. Special challenge interprofessional education – how should lecturers be trained? Front Educ. 2023 [cited 2024 Feb 03];8. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1260820 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1260820
Conselho Nacional de Saúde (BR). Resolução nº 569, de 8 de dezembro de 2017. Aprova o Parecer Técnico nº 300/2017. Diário Oficial da União [Internet]. 2018 [cited 2023 Apr 10]. Available from: https://www.conass.org.br/wp-content/uploads/2018/02/anexo_CI_46_18.pdf
Freire Filho JR, Fernandes MN, Gilbert JH. The development of interprofessional education and collaborative practice in Latin America and the Caribbean: preliminary observations. J Interprof Care. 2023 Jan-Feb [cited 2024 Apr 10];37(1):168-172. DOI: 10.1080/13561820.2022.2041572 DOI: https://doi.org/10.1080/13561820.2022.2041572
Ministério da Saúde (BR). Edital nº 10, de 23 de julho de 2018: seleção para o Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde PET-Saúde/Interprofissionalidade 2018/2019. Diário Oficial da União, Brasília (DF) [Internet]. 2018 [cited 2023 Apr 10]. Available from: https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/38934359/do3-2018-08-30-edital-n-10-de-23-de-julho-2018-selecao-para-o-programa-de-educacao-pelo-trabalho-para-a-saude-pet-saude-interprofissionalidade-2018-2019-38934180
Lobo Coelho A, De Araujo Morais I, Vieira da Silva Rosa W. A utilização de tecnologias da informação em saúde para o enfrentamento da pandemia do Covid-19 no Brasil. Cad. Ibero Am. Direito Sanit. 2020 [cited 2024 Apr 23];9(3):183-99. DOI: https://doi.org/10.17566/ciads.v9i3.709 DOI: https://doi.org/10.17566/ciads.v9i3.709
Bardin L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70; 2009.
Orsini C, Rodrigues V, Tricio J. Implementation and lessons learned from 2 online interprofessional faculty development programs for improving educational practice in the health professions in Chile and the United Kingdom from 2018 to 2021. J Educ Eval Health Prof. 2021[cited 2024 Apr 23];18:21. DOI: https://doi.org/10.3352/jeehp.2021.18.21 DOI: https://doi.org/10.3352/jeehp.2021.18.21
van Diggele C, Roberts C, Burgess A, Mellis C. Interprofessional education: tips for design and implementation. BMC Med Educ. 2020 [cited 2024 Apr 23];20(S2). DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-020-02286-z DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-020-02286-z
Evans S, Perry E. An exploration of perceptions of online asynchronous and synchronous interprofessional education facilitation strategies. J Interprof Care. 2023 Nov [cited 2024 Apr 23] 2;37(6):1010-1017. DOI: https://doi.org/10.1080/13561820.2023.2213718 DOI: https://doi.org/10.1080/13561820.2023.2213718
Gonçalves AC, Ferreira ED, Cotta RM. PET-Saúde: contribuições para implementação da EIP e o desenvolvimento de competências colaborativas. Rev Bras Educ Medica. 2023 [cited 2024 Mar 19];47(4):e116. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v47.4-2023-0031 DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v47.4-2023-0031
Liao TH, Rindfleisch JA, Howard KP, Castellani M, Noyes SG. Advancing a new model of collaborative practice: a decade of Whole Health interprofessional education across Veterans Health Administration. BMC Med Educ. 2024 [cited 2025 Mar 12];24(1). DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-024-05945-7 DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-024-05945-7
Watkins KD. Faculty development to support interprofessional education in healthcare professions: A realist synthesis. J Interprof Care. 2016 Nov [cited 2024 Mar 19];30(6):695-701. DOI: https://doi.org/10.1080/13561820.2016.1209466 DOI: https://doi.org/10.1080/13561820.2016.1209466
Silva GTR, Silva EAL, Silva RMO, Batista SHS. Training of teachers in the Health field from the perspective of interprofessional education. Rev Bras Enferm. 2022 [cited 2024 Mar 19];75(4):e20201369. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2020-1369 DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2020-1369
Newman M, Reeves S, Fletcher S. Critical Analysis of Evidence About the Impacts of Faculty Development in Systematic Reviews. J Contin Educ Prof. 2018 [cited 2025 Mar 12];38(2):137-44. DOI: https://doi.org/10.1097/ceh.0000000000000200 DOI: https://doi.org/10.1097/CEH.0000000000000200
Ogata MN, Silva JA, Peduzzi M, Costa MV, Fortuna CM, Feliciano AB. Interfaces entre a educação permanente e a educação interprofissional em saúde. Rev Esc Enferm USP. 2021 [cited 2024 Mar 19];55. DOI: https://doi.org/10.1590/s1980-220x2020018903733 DOI: https://doi.org/10.1590/s1980-220x2020018903733
Abu-Rish Blakeney E, Owen JA, Ottis E, Brashers V, Summerside N, Haizlip J, et al. Measuring the impact of the national Train-the-Trainer Interprofessional Team Development Program (T3-ITDP) on the implementation of interprofessional education and interprofessional collaborative practice. J Interprof Educ Amp Pract. 2021 [cited 2024 Apr 23];24:100442. DOI: https://doi.org/10.1016/j.xjep.2021.100442 DOI: https://doi.org/10.1016/j.xjep.2021.100442
Pinho RCX, Costa JAB da. Formação docente para educação interprofissional em saúde (EIP) da teoria a prática no âmbito SUS. Saúde e meio ambient.: rev. interdisciplin. 2020 [cited 2024 Apr 23]; 9(Supl.1):61-2. DOI: https://doi.org/10.24302/sma.v9isupl.1.3419 DOI: https://doi.org/10.24302/sma.v9iSupl.1.3419
Iqbal S, Ali A. Education and professional development: opportunities and challenges for in-service teachers: a review. Gomal Univ J Res. 2024 [cited 2025 Jan 20];40:117–33. DOI: https://doi.org/10.51380/gujr-40-01-10 DOI: https://doi.org/10.51380/gujr-40-01-10
Shrader S, Mauldin M, Hammad S, Mitcham M, Blue A. Developing a comprehensive faculty development program to promote interprofessional education, practice and research at a free-standing academic health science center. J Interprof Care. 2015 Mar [cited 2024 Apr 23];29(2):165-7. DOI: https://doi.org/10.3109/13561820.2014.940417 DOI: https://doi.org/10.3109/13561820.2014.940417
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Andrezza Karine Araújo de Medeiros Pereira, Cláudia Fell Amado, Cristiane Spadacio, Andrea Ribeiro da Costa, Marcelo Viana da Costa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Desde 2025, os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos e concedem à Revista de Enfermagem UFPE on line - REUOL o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). A Revista de Enfermagem UFPE on line - REUOL permanece com os direitos autorais das obras publicadas nas edições de 2007 a 2024 e concede a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) a esse conteúdo, a fim de garantir o Acesso Aberto.
Qualquer usuário tem direito de:
Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial.
Adaptar — remixar, transformar e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
O licenciante não pode revogar estes direitos desde que você respeite os termos da licença.
De acordo com os termos seguintes:
Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
Português (Brasil) 
English 
Español (España) 
