Teaching of nursing process: contextual analysis

Abstract

ABSTRACT

Objective: to analyze, in the contextual way, the phenomenon of teaching the nursing process using the framework proposed by Hinds, Chaves and Cypress (1992). Method: analytical and critical essay based on the analysis of contexts: immediate, specific, general and metacontext. Results: the reflections about the woven contexts of this phenomenon enabled to trace the contexts of teaching nursing process in four dimensions, allowing to understand their immediate aspects, bypassing specific relations of the nurse formation, by legal framework general dimension that consolidates this process of higher education, getting a look at the macro issue that guides the paradigmatic features of health. Conclusion: the nursing process and its use by the nurses to provide and develop a more quality assistance, requiring appropriate training of these professionals. Descriptors: Nursing; Teaching; Institutions of higher education.

RESUMO

Objetivo: analisar, de maneira contextual, o fenômeno do ensino do Processo de Enfermagem utilizando-se do referencial proposto por Hinds, Chaves e Cypress (1992). Método: ensaio crítico e analítico fundamentado na análise de contextos: imediato, específico, geral e metacontexto. Resultados: as reflexões tecidas acerca dos contextos deste fenômeno possibilitou traçar os contextos do ensino do Processo de Enfermagem em quatro dimensões, permitindo compreender seus aspectos imediatos, perpassando pelas relações específicas da formação do enfermeiro, pela dimensão geral do arcabouço legal que consolida esse processo de educação superior, chegando a um olhar macro da questão paradigmática que norteia e caracteriza a saúde. Conclusão: o Processo de Enfermagem e seu uso pelos enfermeiros proporciona a estes desenvolver uma assistência com mais qualidade, sendo necessária uma formação adequada deste profissional. Descritores: Enfermagem; Ensino; Instituições de Ensino Superior.

RESUMEN

Objetivo: analizar, en forma contextual, el fenómeno de la enseñanza del proceso de enfermería utilizando el marco propuesto por Hinds, Chaves y Cypress (1992). Método: ensayo analítico y crítico basado en el análisis de los contextos: inmediata, específico, General y metacontexto. Resultados: las reflexiones sobre los contextos tejidos de este fenómeno permitieron rastrear los contextos de enseñanza del proceso de enfermería en cuatro dimensiones, que permiten comprender sus aspectos inmediatos, en relaciones especificas de la formación de la enfermera, un marco jurídico general que consolida a este proceso de la educación superior, consiguiendo un vistazo a la cuestión del macro que guía la salud y sus características paradigmáticas de la dimensión. Conclusión: el proceso de enfermería y su uso por parte de enfermeras proporciona a estos desarrollar una asistencia con más calidad, que requieren una formación apropiada del profesional. Descriptores: Enfermería; Enseñanza; Instituciones de Educación Superior.