The contribuitions of the institucional program pedagogic residency for geography graduates
DOI:
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2022.250408Keywords:
Geography teacher instruction, Internship, Pedagogic ResidencyAbstract
This study originated from the need to understand the instruction to teaching of Geography undergraduates from Paraíba State University (UEPB), taking as reference formative dimension analysis represented by the Pedagogical Residency Institutional Program,Subproject Geography, Campus I (UEPB), regarding different conceptions of supervised internship, challenges and perspectives of the graduates of the mentioned course. It is a qualitative research, utilizing phenomenological method and collaborative research techniques. For the collected data interpretation, techniques of analysis of speech of the Pedagogical Residency Program scholarship students were used. Through the research it was possible to comprehend better the aspects of the mentioned program, suchas the aid of the program coordination and preceptors’ professors for the program fulfillment, evidencing its importance in teachers’ formation, the possibility of professional affirmation and the valuable experience of insertion of the undergraduates in primary school. However, it is reiterated that there are some limitations in the development of the Program.
References
BRASIL. Programa de Residência Pedagógica. Brasília: Secretaria de Educação/MEC, 2018. Disponivel em: https://www.capes.gov.br/educacao-basica/programa-residencia-pedagogica. Acesso em: 5 mar. 2020.
CALLAI, H. C. A formação do profissional da Geografia. Rio Grande do Sul: Editora Unijuí, 2ª ed., 2003, 80p. ISBN 85.7429.067.X.
CAREGNATO, R. C. A.; MUTTI, R. Pesquisa Qualitativa: Análise do Discurso versus Análise do Conteúdo. Texto Contexto Enferm. Florianópolis, p. 679-284, out./dez. 2006.
CARVALHO, L. S. PIBID DE GEOGRAFIA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GÓIAS: PROPOSTA E EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS. 2016, 160 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Pós-Graduação) – Universidade Federal de Goiás, Regional Jataí, 2016.
CARVALHO, R. As Tecnologias no Cotidiano Escolar: Possibilidades de Articular o Trabalho Pedagógico aos Recursos Tecnológicos. Paraná, 2009.
CAVALCANTI, L. S. A Geografia Escolar e a Sociedade Brasileira Contemporânea. In: TONINI, I. M. et al. O ENSINO DE GEOGRAFIA e suas composições curriculares. Porto Alegre: Editora Mediação, p. 80-90, 2014.
CERICATO, I. L. A profissão docente em análise no Brasil: uma revisão bibliográfica. Rev. Bras. Estud. Pedagog. (online). Brasília, v. 97, n. 246, p. 273-289, maio/ago. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbeped/v97n246/2176-6681-rbeped-97-246-00273.pdf. Acesso em: 21 set. 2020.
CORTE, A. C. D.; LEMKE, C. K. O ESTÁGIO SUPERVISIONADO E SUA IMPORTÂNCIA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE FRENTE AOS NOVOS DESAFIOS DE ENSINAR. XII Congresso Nacional De Educação – EDUCERE, 2015. Paraná. Anais... Paraná, p. 31000-31010, 2015.
COSTA, F. V. A. Por que remar contra a corrente? Motivações e expectativas profissionais dos estudantes de licenciatura em Geografia da UFRGS. 2010, 43 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2010.
DIAS, C. A. GRUPO FOCAL: técnica de coleta de dados em pesquisas qualitativas. Informação & Sociedade: Estudos, v. 10, n. 2, 30 jan. 2000.
HORIKAWA, A. Y. Pesquisa colaborativa: uma construção compartilhada de instrumentos. Revista intercâmbio, São Paulo: LAEL/PUC-SP, v. XVIII: 22-42.
MARCONI, M. de M.; LAKATOS, E. V. Fundamentos da Metodologia Científica. São Paulo: Editora Atlas S.A., 2ª ed., 2003.
MARIANO, A. L. S. A APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA NO ÍNICIO DA CARREIRA: qual política? quais problemas?. Revista Exitus, v. 2, n. 1, jan./jun. 2012.
MARTINS, R. E. M. W. Construção dos Saberes Docentes do Professor de Geografia. Mercator – Revista de Geografia da UFC, ano 8, n. 16, 2009. ISSN 2446-9165.
MELLO, R. Dificuldades e Possibilidades Relatos no Estágio Supervisionado em Ciências. 2015, 36 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação). Universidade Federal da Fronteira Sul, Realeza, 2015.
MONTEIRO, R. C. A Pesquisa Qualitativa como Opção Metodológica. Pró-Posições, v. 2, n. 2, p. 27-35, 22 mar. 2016.
PARAÍBA. 2019. https://paraiba.pb.gov.br/noticias/joao-azevedo-entrega-escola-e-autoriza-reforma-de-ginasio-e-pavimentacao-da-pb-100-em-queimadas. Acesso em: 8 nov. 2020.
PESSOA, R. B. Professores de Geografia em Início de Carreira: Olhares Sobre a Formação Acadêmica e o Exercício Profissional. 2017, 369 f. (Trabalho de Conclusão de Curso (Pós-Graduação), Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2017.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez Editora, 6 ed., 2011.
OLIVEIRA, D. P. A.; TEIXEIRA, P. G. G. S.; MENDES, G. F. Representações sociais da formação docente: memória, identidade e narrativas da licenciatura plena em Geografia da UESB. Boletim Campineiro de Geografia, v. 4, n. 3, p. 473-486, 2014.
OLIVEIRA, L. O ensino/aprendizagem de Geografia nos diferentes níveis de ensino. In: PONTUSCHKA, N. N.; OLIVEIRA, A. U. Geografia em perspectiva: ensino e pesquisa. São Paulo: Contexto, p. 217-220, 2002.
PONTUSCHKA, N. N.; PAGANELLI, T. I.; CACETE, N. H. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez Editora, 3ª ed., 2009, 383 p.
SANTOS, E, A. I. As contribuições do Programa Residência Pedagógica na formação inicial de professores/as de Geografia da UNILA. 2020, 66 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Universidade Federal da Integração Latino Americana, Foz do Iguaçu, 2020.
SIANI, S. R.; CORREA, D. A; LUZZI, A. L.C. Fenomenologia, método fenomenológico e pesquisa empírica: o instigante universo da construção de conhecimento esquadrilhada na experiência de vida. Revista de Administração da UNIMEP, São Paulo, v. 14, n. 1, jan./abr. 2016.
SIMÕES, M. A. F. Início da Carreira Docente: Desafios e Dificuldades. 2008, 153 f. Trabalho de Conclusão de Curso – (Mestrado), Universidade Aberta, 2008.
SOUSA, N. P. R. et al. As contribuições do Programa Residência Pedagógica para Formação Docente. Revista Desafios, v. 7, n. supl. RP-UFT, 2020.
TANURI, L. M. História da Formação de Professores. Revista Brasileira de Educação. n. 14, maio/ago., 2000.
THOMAZ, J. S. O Programa Residência Pedagógica como Política de Formação Inicial: A percepção dos residentes, preceptores e orientadores. 2020, 96 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Universidade Federal da Paraíba, Areia, 2020.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA. Projeto Pedagógico do Curso – PPC- Geografia (Licenciatura). Campina Grande: EDUEPB 2016, 136 f.
VENTORINI, S. E. PIBID de Geografia da UFSJ: contribuição na formação de professores. Revista Territorium, v. 1, n. 1, p. 112-120, out./nov. 2012/2013.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Henrique Sabino da Silva Pereira, Josandra Araújo Barreto de Melo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantêm os direitos autorais e concedem à REVISTA DE GEOGRAFIA da Universidade Federal de Pernambuco o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - 
. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d) Os conteúdos da REVISTA DE GEOGRAFIA estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - . Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
No caso de material com direitos autorais a ser reproduzido no manuscrito, a atribuição integral deve ser informada no texto; um documento comprobatório de autorização deve ser enviado para a Comissão Editorial como documento suplementar. É da responsabilidade dos autores, não da REVISTA DE GEOGRAFIA ou dos editores ou revisores, informar, no artigo, a autoria de textos, dados, figuras, imagens e/ou mapas publicados anteriormente em outro lugar.
