The contribuitions of the institucional program pedagogic residency for geography graduates
DOI:
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2022.250408Keywords:
Geography teacher instruction, Internship, Pedagogic ResidencyAbstract
This study originated from the need to understand the instruction to teaching of Geography undergraduates from Paraíba State University (UEPB), taking as reference formative dimension analysis represented by the Pedagogical Residency Institutional Program,Subproject Geography, Campus I (UEPB), regarding different conceptions of supervised internship, challenges and perspectives of the graduates of the mentioned course. It is a qualitative research, utilizing phenomenological method and collaborative research techniques. For the collected data interpretation, techniques of analysis of speech of the Pedagogical Residency Program scholarship students were used. Through the research it was possible to comprehend better the aspects of the mentioned program, suchas the aid of the program coordination and preceptors’ professors for the program fulfillment, evidencing its importance in teachers’ formation, the possibility of professional affirmation and the valuable experience of insertion of the undergraduates in primary school. However, it is reiterated that there are some limitations in the development of the Program.
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