Decolonial gaps and interculturality: towards a “new” university
DOI:
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2023.260665Keywords:
sociability, higher education, interculturalityAbstract
In this essay, the decolonial approach and the concept of interculturality are central to a "new" critical thinking and the pursuit of building new democratic spaces for coexistence linked to a social, cultural, educational, political, ethical, and epistemic project towards decolonization and transformation in higher education in Brazil. Every colonized country is, to some extent, a fertile territory for the rooting of violence against subaltern groups, generating an authoritarian culture in society (State, market, and community). Throughout the investigative journey, some questions arose: a) What types of sociabilities are being constructed in our country? b) What are the existing decolonial gaps? c) What decolonial gaps can we build? d) Can intercultural pedagogical practices contribute to tackling academic racism? e) What could be a "new" university? Based on these questions, this essay aims to reflect on whiteness and how we can collaborate to decolonize the white supremacy still so visible in our universities. Firstly, sociability is addressed since every university is within a context wherein it also impacts, in a recursive process. Next, decolonial gaps in universities are analyzed from the perspective of Rita Segato. The most recent elements of progress in these areas in Brazilian universities are considered, such as interculturality, through the studies of Catherine Walsh and Vera Lucia Candau, which presents itself as a necessary tool for the inclusion of the other as legitimate in the academic space. Finally, the Brazilian problem is revisited, with its challenges, possibilities, and considerations about an inclusive, antiracist, and democratic university are made.
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