Geography teaching in Mato Grosso do Sul indigenous schools: limits and challenges of an intercultural education

Authors

  • Solange Rodrigues da Silva Docente do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena da Universidade Federal do Amapá- UNIFAP- Campus Binacional de Opiapoque.
  • Flaviana Gasparotti Nunes Profa. do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)

DOI:

https://doi.org/10.51359/2238-6211.2019.230192

Abstract

In this text I will present some results that have been developed in my Doctor degree research, related with geography teaching in Mato Grosso do Sul indigenous schools, inthe cities of Caarapó, Dourados and Amambai. Based on interviews conducted with Geography teachers working in indigenous schools in these cities, we intend to problematize the contributions that this school subject brought to intercultural education. Besides, we compare the conceptions of teachers interviewed with the main objectives proposed for the subject of Geography in pedagogical projects in order to identify convergences or divergences. We conclude that the complexity that this context presents is marked by tension between doing things differently andthe coloniality of knowledge. They are expressed through teachers' conceptions as well as in the school pedagogical project.

Author Biographies

Solange Rodrigues da Silva, Docente do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena da Universidade Federal do Amapá- UNIFAP- Campus Binacional de Opiapoque.

Possui Graduação em Geografia (Licenciatura Plena) pela Universidade Federal da Grande Dourados UFGD (2010). Mestrado e Doutorado em Geografia pela mesma instituição. Tem experiência na área de Ensino de Geografia, tendo dedicado seus estudos desde o ano de 2010 ao Ensino de Geografia com comunidades indígenas, atuando principalmente com os seguintes temas: Ensino de Geografia na educação escolar indígena; contibuições da Geografia para educação ambiental em escolas indígenas; contribuições da Geografia para educação intercultural no contexto de escolas indígenas. Docente do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena da Universidade Federal do Amapá- UNIFAP- Campus Binacional de Opiapoque.

Artigos completos publicados em periódicos

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SILVA, S. R.; Flaviana Gasparotti Nunes . FRONTEIRA E CONSTRUÇÃO DO -OUTRO-: concepções de alunos sobre povos indígenas. Mercator (Fortaleza. Online), v. 13, p. 93-106, 2014.

 

2.

Flaviana Gasparotti Nunes ; SILVA, S. R. . GEOGRAFIA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: REFLEXÕES A PARTIR DAS CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DOS PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DE DOURADOS (MS). Boletim Gaúcho de Geografia, v. 36 37, p. 11-22, 2011.


3.

GONCALVES, M. A. ; SILVA, S. R. . O PROGRAMA DE COLETA SELETIVA E TRABALHO DOS CATADORES DE RESÍDUOS SÓLIDOS RECICLÁVEIS EM NOVA ANDRADINA-MS. Geografia em Questão (Impresso), v. 1, p. 130-140, 2009.

 

Capítulos de livros publicados

1.

SILVA, S. R.; NUNES, F. G. . Ensino de Geografia e interculturalidade: considerações a partir de escolas indígenas de Dourados/MS. In: Ana Paula Camilo; Patrícia Alves Carvalho; Sandra Cristina de Souza. (Org.). Geografia e suas Linguagens: a construção de novas leituras sobre o espaço regional sul-mato-grossense. 1ªed.Campo Grande: LIFE EDITORA, 2017, v. 240.p, p. 15-139.

2.

SILVA, S. R. ; NUNES, F. G. ; SILVA, S. R. ; Flaviana Gasparotti Nunes . TRAJETÓRIAS SOCIOESPACIAIS: REFLEXÕES A PARTIR DE DESENHOS ELABORADOS POR ALUNOS INDÍGENAS DE DOURADOS (MS). In: CLÁUDIO BENITO FERRAZ; FLAVIANA GASPAROTTI NUNES. (Org.). IMAGENS GEOGRAFIAS E EDUCAÇÃO: INTENSÕES, DISPERSÕES, E ARTICULAÇÕES. 1ªed.DOURADOS: UFGD, 2013, v. V1, p. 265-282.

 

Flaviana Gasparotti Nunes, Profa. do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)

Profa. do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)

References

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Published

2019-06-10

How to Cite

Rodrigues da Silva, S., & Gasparotti Nunes, F. (2019). Geography teaching in Mato Grosso do Sul indigenous schools: limits and challenges of an intercultural education. Geography Magazine, 36(1), 36–58. https://doi.org/10.51359/2238-6211.2019.230192

Issue

Vol. 36 No. 1 (2019): Revista de Geografia (Recife)

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