El campo como lugar en la educación geográfica de los primeros años: un enfoque a partir de los libros de texto RESUMEN El objetivo de este artículo es analizar cómo el campo, en sus temas y cuestiones socioespaciales inherentes a él son abordados en la enseñanza de Geografía para los años iniciales de la Enseñanza Fundamental por medio de libros didácticos distribuidos por el Programa Nacional de Libro y Material Didáctico (PNLD). Para ello, fueron analizados textos e imágenes del libro del 4º año de la enseñanza fundamental que componen uno de los dos acervos del PNLD 2019-2022 utilizados por las escuelas de la red municipal del municipio en que la investigación fue desarrollada. A partir de ese análisis fue posible verificar que, en ese material, la forma como el campo es presentado lo limita a la idea de un espacio de negocios y/o subordinado a las necesidades e intereses de la dinámica urbana, con énfasis en los aspectos económicos de la producción. Por otro lado, los aspectos sociales, culturales y ambientales se mencionan superficialmente, lo que puede comprometer la lectura y la comprensión de lo que es el campo para los estudiantes, especialmente aquellos que no lo conocen. De esa forma, destacamos la importancia de la mediación docente en la problematización de las discusiones presentadas por los materiales didácticos con vistas a la ampliación del pensamiento de los alumnos sobre los diversos temas estudiados. Específicamente en el campo, las discusiones pueden contribuir a pensar en él como un lugar de vida y diversidad de sujetos y relaciones. Palabras-clave: Campo; Libro didáctico; Educación geográfica.

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar cómo el campo, en sus temas y cuestiones socioespaciales inherentes a él son abordados en la enseñanza de Geografía para los años iniciales de la Enseñanza Fundamental por medio de libros didácticos distribuidos por el Programa Nacional de Libro y Material Didáctico (PNLD). Para ello, fueron analizados textos e imágenes del libro del 4º año de la enseñanza fundamental que componen uno de los dos acervos del PNLD 2019-2022 utilizados por las escuelas de la red municipal del municipio en que la investigación fue desarrollada. A partir de ese análisis fue posible verificar que, en ese material, la forma como el campo es presentado lo limita a la idea de un espacio de negocios y/o subordinado a las necesidades e intereses de la dinámica urbana, con énfasis en los aspectos económicos de la producción. Por otro lado, los aspectos sociales, culturales y ambientales se mencionan superficialmente, lo que puede comprometer la lectura y la comprensión de lo que es el campo para los estudiantes, especialmente aquellos que no lo conocen. De esa forma, destacamos la importancia de la mediación docente en la problematización de las discusiones presentadas por los materiales didácticos con vistas a la ampliación del pensamiento de los alumnos sobre los diversos temas estudiados. Específicamente en el campo, las discusiones pueden contribuir a pensar en él como un lugar de vida y diversidad de sujetos y relaciones.