Experiencias de investigación, docencia y extensión en la universidad: un camino que puede conducir a estudios de posgrado stricto sensu
DOI:
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2025.264017Palabras clave:
enseñanza superior, trípode universitario, estudiantes, experienciasResumen
El presente artículo tiene como objetivo discutir la importancia de las vivencias en la investigación, la enseñanza y la extensión para los estudiantes que desean ingresar a una posgraduación stricto sensu. Para ilustrar esta relevancia, se compartieron experiencias personales vividas en el ámbito del trípode académico durante la licenciatura en Geografía en la Universidad del Estado de Bahía, Campus V, entre los años 2018 y 2023. Como procedimientos metodológicos, se realizaron investigaciones bibliográficas con el fin de comprender la formación de la educación superior en Brasil y su funcionamiento actual, así como el papel del trípode de la universidad y su importancia para el medio académico y la sociedad. También se llevó a cabo una investigación documental con el fin de identificar las principales políticas públicas creadas en pro de la educación superior, especialmente a partir de la década de 1930, cuando se creó la primera universidad brasileña; cómo funcionaban o aún funcionan tales políticas y la importancia de cada una. Por último, se desarrolló un relato de experiencia con enfoque en mis vivencias, determinantes para mi ingreso como alumno regular en el Máster Académico del Programa de Posgrado en Geografía de la Universidad Federal de Bahía. De este modo, se constató que, a partir de las vivencias en el trípode de la universidad, el estudiante protagoniza una formación ciudadana con el potencial de hacerlo más reflexivas, crítico y atento a los problemas económicos, sociales, políticos, culturales, ambientales y de otras índoles existentes en el espacio geográfico.
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