Formación docente y contextos juveniles: una mirada multifacética
DOI:
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2024.264835Palabras clave:
formación de professores, enseñanza de la geografía, juventudResumen
Este artículo forma parte de la reflexión realizada a partir del estado del arte llevado a cabo en el grupo GEOCONCEITO, con el objetivo de comprender la formación del profesor de Geografía y cómo dialogar con una juventud cada vez más multifacética. Se propone discutir la necesidad de que el docente desarrolle, desde su formación inicial, el hábito de reflexionar sobre sus prácticas y de conectar con los saberes locales de sus estudiantes. De esta manera, a partir de una discusión teórica, demostramos que la juventud se ha consolidado como una temática urgente en las Ciencias Humanas y Sociales, especialmente debido a la influencia directa del crecimiento poblacional y económico de Brasil. En este sentido, se reflexiona sobre la formación del profesor de Geografía y la importancia de que el profesional sepa reflexionar sobre los sujetos y sus espacios de vida, para una construcción efectiva del conocimiento geográfico.
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