O ensino de geografia no contexto do semiárido nordestino
DOI :
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2020.244298Mots-clés :
educação contextualizada, ensino de geografia, semiáridoRésumé
Este trabalho discute acerca da Educação contextualizada na perspectiva da convivência com o semiárido e como essa acontece no ensino de Geografia. Como procedimentos metodológicos utilizamos revisão bibliográfica com base em autores como Andrade (1973 e 2006), Straforini (2004), Freire (2005), dentre outros que discutem temas voltados à convivência com o semiárido, à educação contextualizada e ao ensino de Geografia. Iniciamos nosso trabalho apresentando um relato dos pressupostos da Ciência Geográfica e da disciplina Geografia e as principais correntes de pensamento que a influenciaram, para então abordar como o ensino de Geografia acontece na contemporaneidade. Em seguida fazemos uma contextualização acerca do semiárido, na qual abordamos o processo de colonização, bem como a gestação dos estigmas presentes nos discursos que envolvem a região. Em um terceiro momento, apresentamos alguns fundamentos acerca da Educação Contextualizada, para então, tentarmos entender como a convivência com o semiárido pode ser praticada e percebida no ensino de Geografia. As reflexões aqui apresentadas contribuem para que professores reflitam sobre o ensino de Geografia na região Nordeste e para que percebam a importância da Educação Contextualizada na formação crítico – social do aluno.
Références
ALBUQUERQUE JR., D.M. de. A invenção do Nordestee outras artes.5 ed. São Paulo: Cortez, 2011.
ANDRADE, M. C. de. A terra e o homem no Nordeste.3ed. São Paulo: Brasiliense, 1973
ANDRADE, M.C. de. Geografia: ciência da sociedade. Recife: Universitária/UFPE, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio.Brasília: MEC/CNE,1998.BRASIL. Senado Federal.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:nº 9394/96. Brasília: 1996.
BUENO, R. J.; SILVA, A. P. Educação para a Convivência com o Semiárido Brasileiro. In: JESINE, E.; BATISTA, M. do S. X.;MOREIRA, O. de L.(Orgs). Educação popular e movimentos sociais. João Pessoa: Universitária/UFPB, 2008.
BURSZTYN, M. O poder dos donos: planejamento e clientelismo no Nordeste.3 ed.Rio de Janeiro: Garamond; Fortaleza: BNB, 2008.
CASTRO, I.E. de. Seca versus seca. novos interesses, novos territórios, novos discursos no NE. In: CASTRO, I. E. de (Org.). Brasil:questões atuais da reorganização do território. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996
CAVALCANTI, L. S. Ensino de Geografia e diversidade: construção de conhecimentos geográficos escolares e atribuição de significados pelos diversos sujeitosdo processo de ensino. In: CASTELLAR, S.(Org.). Educação geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo:Contexto, 2005,p. 66-78.
CAVALCANTI, L. S. Geografia e prática de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002.CORRÊA, R. L. Espaço, um conceito-chave da Geografia. In: CASTRO, I. E. de; GOMES, P. C. da C; CORRÊA, R. L.(Orgs). Geografia:Conceitos e temas. 2 ed. Rio deJaneiro: Bertrand Brasil, 2000,p. 15-47.
COSTA NETO, F.A. da. As passagens de gado na formação de demarcações geográficas no municípiode Marcelino Vieira/RN. Pau dos Ferros: UERN,2017.
(Trabalho de Conclusão de Curso da Graduação em Geografia). No Prelo. FREIRE, P. Pedagogia do oprimido.47ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
GOMES, P. C.C. Geografia e modernidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996.
KRAUS, Lalita. A educação contextualizada no semiárido brasileiro: entre desconstrução de estereótipos e construção de uma nova territorialidade. Revista de Geografia(UFPE) v. 32, nº 1, 2015.
LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública:a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 19ed. São Paulo:Loyola, 2003.
MALVEZZI, R. Semiárido -uma visão holística. Brasília: Confea, 2007.
MARTINS, J.S. Anotações em torno do conceito de educação para a convivência com o Semiárido. In: RESAB. Educação para a convivência com o semiárido brasileiro-reflexões teórico-práticas da RESAB.Juazeiro: Secretaria Executiva da RESAB, 2006.
MARTINS, J. da S.; REIS, E. S. Proposta político--pedagógica daRESAB: A convivência com o semi--árido como norteadora do processo educacional nosemiárido brasileiro (Rascunho--manifesto em andamento). Secretaria Executiva daRESAB, Juazeiro (BA). Anexo 3. Relatório Final da Consultoria COOPERFAJ/UNICEF --2004.
MENEZES, A. C.; ARAÚJO, L. Currículo, contextualização e complexidade: espaço de interlocução de diferentes saberes. In: RESAB. Currículo, contextualização e complexidade: elementos para se pensar aescola no semiárido. Juazeiro: Selo Editorial RESAB, 2007,p. 33-47
MORAES, A.C.R. Geografia:pequena história crítica. 21ed. São Paulo: Annablume, 2007.
MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2000.NASCIMENTO,A. L. do. Em torno do conhecimento geográfico. In: ARAUJO, L. M. de. (Org.) Geografia, espaço, tempo e planejamento. Alagoas: Universitária/UFAL, 2004,p. 25-42.
REIS, E dos S. A contextualização dos conhecimentos e saberes escolares nos processos de reorientação curricular nas escolas do campo.2009. (Tese do Programa de Pós-Graduação em Educação). Salvador: UFBA, 2009.
REIS, E. dos S. Educação para a Convivência com o Semiárido: Desafios e possibilidades. In: Semiárido Piauiense:Educação e Contexto. Campina Grande: INSA, 2010.
RESAB. REDE DE EDUCAÇÃO DO SEMIARIDO BRASILEIRO. Secretaria Executiva da RESAB. Projeto inclusão, universalização e qualidade da educação no semiárido brasileiro (2004). Juazeiro (BA), 2004
SANTOS, J. M. dos. Tecnologias para o semiárido. In: Semiárido Piauiense:Educação e Contexto. Campina Grande:INSA, 2010.
SILVA, R.M. da. Entre o combate à seca e a convivência com o semiárido: transições paradigmáticas e sustentabilidade do desenvolvimento. 2006. (Tese do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Sustentável).Brasília: UNB,2006.
STRAFORINI, R. Ensinar Geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume, 2004.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
© Maria Juliana do Nascimento, Cícero Nilton Moreira da Silva 2021
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantêm os direitos autorais e concedem à REVISTA DE GEOGRAFIA da Universidade Federal de Pernambuco o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - 
. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d) Os conteúdos da REVISTA DE GEOGRAFIA estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - . Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
No caso de material com direitos autorais a ser reproduzido no manuscrito, a atribuição integral deve ser informada no texto; um documento comprobatório de autorização deve ser enviado para a Comissão Editorial como documento suplementar. É da responsabilidade dos autores, não da REVISTA DE GEOGRAFIA ou dos editores ou revisores, informar, no artigo, a autoria de textos, dados, figuras, imagens e/ou mapas publicados anteriormente em outro lugar.
