The teaching of geography in the northeast semiarid context
DOI:
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2020.244298Keywords:
contextualized education, geography teaching, semiarid.Abstract
This paper discusses the contextualized education in the perspective of living with the semiarid and how it happens in the teaching of Geography. As for methodological procedures, we used bibliographic review based on:Andrade (1973; 2006), Straforini (2004), Freire (2005), among others who discuss themes focused on living with the semiarid, contextualized education and teaching of Geography. We started our work by presenting a description the semiarid region, in which we approach the colonization process, as well as the gestation of the stigmas present in the speeches that involve the region. Subsequently, we present some fundamentals contextualized education.In sequence, we report on the assumptions of Geographic Science and the discipline Geography, as well as the main currents of thought thatinfluenced them, then we approach how the teaching of Geography happens in contemporary times; finally, we bring a discussion about the teaching of Geography from the perspective of contextualized education, in order to understand how living with the semiarid can be practiced and perceived in the teaching of Geography. Thus, we believe to lead teachers to a reflection on the teaching of Geography in the region, so that they realize the importance of education contextualized in the student's social-critical
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