From life to the classroom: between experiences and digital training for geography teachers
DOI:
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2024.261340Keywords:
training trajectories, teaching experiences, geography teaching, digital technologiesAbstract
The digital technologies, as they are created and updated, cross our histories in different ways and the study in question reflects on these encounters between the experiences of geography teachers and the construction of their relationships with cyberspace. In this sense, the central question sought to elucidate how the formative trajectories of geography teachers are transformed by their relationships with digital technologies. To this end, we analyzed the training trajectories of geography teachers, specifically in the state of Pernambuco, considering their initial experiences with digital technologies and their consequences for teaching praxis. Thus, the main objective of the study was to understand the meanings attributed by the subjects, considering their experiences, regarding the use of digital technologies in their classes. The findings from the results revealed that by investigating training trajectories it is possible to reach sensitive points inherent in the relationship between digital technologies and teacher training that are intertwined with socio-economic and socio-emotional issues belonging to their pasts, reverberating into the classroom.
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