Teaching mathematics for deaf students under the view of mathematics teachers: actions and considerations in commun regular education classes
DOI:
https://doi.org/10.51359/2965-1794.2024.254807Keywords:
deafness, mathematics education, school inclusion, teachingAbstract
This work was presented at the VIII Pernambuco Meeting of Mathematics Education (EPEM) and is a part of the research of the Course Completion Work (TCC) of Mathematics degree at the Academic Center of Agreste of the Federal University of Pernambuco. This research aimed to understand the actions and considerations of Mathematics Teachers regarding the teaching and learning process of deaf students in commun regular education classes. Thus, the research was developed with a qualitative approach through a questionnaire formulated in Google Forms. For that, it had the participation of 4 teachers. In the aforementioned, we identified that the absence of a professional Translator / Interpreter in the classroom is one of the biggest challenges faced by Mathematics Teachers in the learning process of the deaf student, but that the use of different methodologies and solid relationships between different education professionals make it possible to the development of the potential of these students in the learning process.
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