Teaching prisms in the 6th grade of elementary school: an analysis of semiotic conversions used by teachers
DOI:
https://doi.org/10.51359/2965-1794.2025.264061Keywords:
registers of semiotic representations, conversions, teaching prisms, 6th grade of elementary schoolAbstract
The article is part of a master's dissertation and presents an analysis of conversions of registers of semiotic representation (RSR) used by four teachers who taught mathematics in three public state schools located in the Metropolitan Region of Recife, Pernambuco, Brazil. Taking the theory of registers of semiotic representation as a reference, the data were generated from observations of classes that addressed prisms in the 6th grade of elementary school. The research results show that teachers performed conversions from RSR in natural language to figural RSR in manipulative materials and vice versa, as well as from RSR in natural language to figural RSR in perspective and vice versa. Even considering the relevance of these results, the observed limitations provide clues about the need for specific training processes that promote the use of other semiotic conversions to better favor student learning.
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