ESTADO BRASILEIRO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA ANÁLISE À LUZ DAS INTERSECÇÕES HISTÓRICAS ENTRE DOMINAÇÃO DE CLASSE E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL A PARTIR DE 1930

Autores

Palavras-chave:

Estado, Formação de professores, Legislação educacional, Dominação de classe

Resumo

O artigo apresenta uma análise da influência dos interesses da classe dominante no direcionamento do Estado brasileiro, cotejando formas em que estes interesses reverberam na formação docente. Ele tem origem numa pesquisa bibliográfica e documental. A trajetória da formação de professores no Brasil, narrada e problematizada, evidencia que os interesses da classe dominante, calcados no domínio e expansão do capital, vêm influenciando decisivamente os rumos trilhados pela formação docente por meio de proposições de dispositivos legais que a normatizam, os quais têm lhe imputado um caráter preponderantemente tecnicista, e a tornado, a um só tempo, sem qualidade e sem significado político. Nessa perspectiva, defende-se que pelo fato de os processos formativos serem históricos, eles podem, ao contrário do que vêm fazendo as políticas e práticas de formação até então hegemônicas, ser colocados em uma rota mais propícia à materialização de realidades sociais equitativas e democráticas.

 

Referências

Referências

BARREIRO, Irailde Marques de Freitas & GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
BRZEZINSKI, Iria. LDB/1996: uma década de perspectivas e perplexidades na formação de profissionais da educação. In: BRZEZINSKI, Iria. (Org.). LDB dez anos depois: reinterpretação sob diversos olhares. São Paulo: Cortez, 2010.
____________, Iria. Política de formação de professores: a formação do professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental, desdobramentos em dez anos da Lei 9.394/1996. In: BRZEZINSKI, Iria. (org.). LDB dez anos depois: reinterpretação sob diversos olhares. São Paulo: Cortez, 2010.
BRASIL, Ministério da educação: 1996. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996.
_______. Parecer CNE/CP n.9, de 8 de maio de 2011. Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores da educação básica, em nível superior, curso de licenciatura de graduação plena.
_______. Resolução CNE/CP n.1, de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores da educação básica, em nível superior, curso de licenciatura de graduação plena. Diário Oficial da União, Brasília, 18 jan. 2002.
_______. Decreto n. 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamenta o art. 80 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
CHAVES, Eduardo O. C. O liberalismo na política, economia e sociedade e suas implicações para a educação. In: LOMBARDI, José Claudinei e SANFELICE, José Luís. (Orgs.). Liberalismo e educação em debate. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.
COUTINHO, Carlos Nelson. O Estado brasileiro: gênese, crise e alternativas. In: LIMA, Júlio César F.; NEVES, Lúcia Maria W. (Org.). Fundamentos da educação escolar do Brasil contemporâneo. Rio de Janeiro: Fiocruz/EPSJV, 2006.
CUNHA, Luiz Antônio. A universidade temporã: da colônia à era Vargas. Rio de Janeiro: Editora Francisco Alves, 1986.
FONTES, Virgínia Maria. Reflexões im-pertinentes: história e capitalismo contemporâneo. Rio de Janeiro: Bom Texto, 2005.
MARX, Karl. O capital: crítica da economia política. São Paulo: Bertrand Brasil, 1989. Livro 1, 2v
MARX, Karl e ENGELS, Friedric. A ideologia alemã. São Paulo: Editora Moraes, 1977.
MENDES, Valdelaine da Rosa Mendes. Reflexões sobre os conceitos de homem, liberdade e estado em Marx e as políticas educacionais. In: PARO, Vitor Henrique (Org.). A teoria do valor em Marx e a educação. São Paulo: Cortez, 2006.
PARO, Vitor Henrique. Administração escolar: Introdução crítica. São Paulo: Cortez, 2002.
SAES, Décio. Democracia. São Paulo: Ática, 1987.
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2011.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Fundamentos ético-políticos da educação no Brasil de hoje. In: LIMA, Júlio César F.; NEVES, Lúcia Maria W. (Orgs.). Fundamentos da educação escolar do Brasil contemporâneo. Rio de Janeiro: Fiocruz/EPSJV, 2006.
SHEIBE, Leda. O curso de Pedagogia no embate entre concepções de formação. In: GUIMAMÃES, Valter Soares. (Org.). Formar para o mercado ou para a autonomia?. Campinas- SP: Papirus, 2006.

Downloads

Publicado

01-01-2013

Edição

v. 19 n. 2 (2013): Revista Tópicos Educacionais

Seção

Artigos: demanda contínua

Licença

Copyright (c) 2016 Tópicos Educacionais

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença Creative Commons: creativecommons.org/licenses/by/4.0. que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.