DIFICULDADES NO ENSINO DE ASTRONOMIA EM SALA DE AULA: UM RELATO DE CASO
DOI:
https://doi.org/10.51359/2595-7597.2018.239727Resumo
O ensino de astronomia para crianças do ensino fundamental é uma tarefa delegada aos
professores de Ciências e geografia. Esse tipo de conteúdo carrega consigo muitas problemáticas a
serem enfrentadas por alunos e professores para que o ensino-aprendizagem possa ser satisfatório,
alcançando êxito em seus objetivos. Porém, muitos fatores dificultam o processo de ensino na
astronomia: má-formação pedagógica ou sua ausência; desconhecimento de tecnologias que
aproximem os alunos da realidade espacial; concepções alternativas que os alunos carregam sem
elucidação científica. Com o objetivo de conhecer indutivamente a realidade de um determinado
local, este artigo científico, através da discussão de vasta literatura e de uma pesquisa qualitativa
com professores da Escola Terezinha Barbosa - Bom Jardim – PE, discute as principais dificuldades
nesta escola e no Brasil, expondo as mesmas mais recorrentes em sala de aula e discutindo o papel
da tecnologia e dos professores para aprimorar os conteúdos e metodologia de ensino na
astronomia.
Referências
BARRABÍN, J. De M. ¿Por qué hay veranos e inviernos? Representaciones de estudiantes (12-18) y
de futuros maestros sobre algunos aspectos del modelo sol-tierra. Rev. Enseñanza de las ciencias,
(2). Barcelona. (1995).
BARROS S. G. La Astronomía en textos escolares de educación primaria. Enseñanza de las Ciencias v.15, n.2, p.225-232, 1997.
BISCH, S. M. Astronomia no ensino fundamental: natureza e conteúdo do conhecimento de
estudantes e professores. São Paulo/SP, Universidade de São Paulo, USP, 301p. Tese de Doutorado.
BRETONES, P. S. Disciplinas introdutórias de Astronomia nos cursos superiores do Brasil.
Dissertação (Mestrado), Instituto de Geociências, UNICAMP, 1999.
CANALLE, J. B. G. & OLIVEIRA, I.A.G. Comparação entre os tamanhos dos planetas e do Sol. Caderno
Catarinense de Ensino de Física, v.11, n.2, p.141-144, 1994.
CANALLE, J. B. G. et al. Análise do conteúdo de Astronomia de livros de geografia de 1º grau.
Caderno Catarinense de Ensino de Física, v.14, n.3, p.254-263, 1997.
FERRARI, A. L. Software para auxiliar o processo ensino-aprendizagem através de recursos
computacionais. Universidade regional de Blumenau. 2002.
HERRERA, M. A. An astronomy course for Mexican high-school-level teachers. In: LANGHI, R.
Educação em astronomia: da revisão bibliográfica sobre concepções alternativas à necessidade de
uma ação nacional. Campo Grande – MS: Cad. Bras. Ens. Fís., v. 28, n. 2: p. 373-399, ago. 2011.
HIRDES, J. C. R. et al. Monitoria em Vídeo: o uso das novas tecnologias de comunicação no
processo de ensino-aprendizagem. UFPel. Disponível em:
. Acessado dia 15/11/2012. Às 14:22
horário do Recife.
LANGHI, R. & NARDI, R. Dificuldades interpretadas nos discursos de professores dos anos iniciais
do ensino fundamental em relação ao ensino da astronomia. In: Revista Latino-Americana de
educação em Astronomia. RELEA, n. 2, p. 75-92, 2005.
LANGHI, R. & NARDI, R. Formação de professores e seus saberes disciplinares em astronomia
essencial nos anos iniciais do ensino fundamental. In Rev. Ensaio. Belo Horizonte, v.12 - n.02 -p.205-224. Mai-ago, 2010.
LANGHI, R. Educação em astronomia: da revisão bibliográfica sobre concepções alternativas à
necessidade de uma ação nacional. Departamento de Física – UFMS - Campo Grande – MS. Cad.
Bras. Ens. Fís., v. 28, n. 2: p. 373-399, ago. 2011.
LANGHI, R. Ideias de Senso Comum em Astronomia. (Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências,
UNESP/Bauru), Encontro Nacional de Astronomia (ENAST), em novembro de 2004.
MALUF, V. J. A Terra no espaço: a desconstrução do objeto real na construção do objeto cientifico.
Dissertação de Mestrado. Instituto de Educação, UFMT, Cuiabá, 2000.
NARDI, R. Avaliação de livros e materiais didáticos para o ensino de ciências e as necessidades formativas do docente. In: BICUDO & SILVA. Formação do Educador e avaliação institucional. São
Paulo: Editora Unesp, v.1, p. 93-103. 1996.
PANZERA, A. C. & THOMAZ, S. P. Fundamentos de astronomia: uma abordagem prática para o
ensino fundamental. Edição experimental. Centro de Ensino de Ciências e Matemática (CECIMIG) e
Faculdade de Educação (FaE), UFMG, 1995.
PRETTO, N. L. A ciência dos livros didáticos. Campinas: Unicamp, 1985.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais.
Brasília: MEC/SEF, 138 p. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencias.pdf>
Acessado dia 114/10/2017. Às 10:32 horário do Recife. 1998.
SILVA, R. P. A prática pedagógica do professor de geografia e o interesse dos educandos pela
disciplina geografia. UESP, 2003.
TEODORO, S. R. A história da ciência e as concepções alternativas de estudantes como subsídios
para o planejamento de um curso sobre atração gravitacional. 278 f. Dissertação (mestrado) -Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências de Bauru. Disponível em:
<http://hdl.handle.net/11449/90897>. 2000.
TREVISAN, R. H. et al. Assessoria na avaliação do conteúdo de Astronomia dos livros de ciências do
primeiro grau. Caderno Catarinense de Ensino de Física, v.14, n.1, p.7-16, 1997.
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação.
p. São Paulo: Atlas, 1987.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Vivências em Ensino de Ciências estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Você tem o direito de: Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial; Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial. De acordo com os termos seguintes: Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso; Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
