PRÁTICAS DE ANTECIPAÇÃO PELA PEDAGOGIA DA GRATIDÃO COM PROFESSORES DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.51359/2595-7597.2023.262839Resumo
A pesquisa aborda a necessidade de repensar os Programas de Pós-graduação em Educação em Ciências e matemática no contexto pós-pandemia. Questiona-se como será a formação dos professores e como executar a carga horária prática das disciplinas considerando o que foi vivenciado durante a pandemia? A gratidão é destacada como uma pedagogia que traz benefícios sociais ao resgatar a prática de agradecer no ambiente educativo. Essa abordagem contrapõe-se à visão de ensino exclusivista de ciências e matemática, pois existe o reconhecimento dos processos de ensino e aprendizagem como interdependentes entre professores e alunos. O artigo defende a necessidade de ir além das plataformas convencionais de ensino, explorando também aplicativos de mídias sociais para engajar os aprendizes. Ele discute as práticas pedagógicas de gratidão na formação continuada de professores, destacando o uso de recursos digitais como aplicativos de gratidão, redes sociais, YouTube e a carta FutureMe, além de ações humanizadas como boas-vindas, abraços e espaços de diálogo. A formação de professores de ciências e matemática é vista com preocupação devido ao descontentamento dos alunos e ao perfil curricular conteudista dos cursos. Observa-se a necessidade de uma verdadeira revolução na formação desses profissionais, com uma abordagem que priorize o cuidado consigo mesmo e a construção de uma sala de aula humanizada. A gratidão é apresentada como uma atitude que pode melhorar o bem-estar emocional e a felicidade, além de contribuir para o desenvolvimento profissional do docente. Detalhamos práticas de antecipação do professor de ciências e matemática, como o diário da gratidão, conversas e cartas de gratidão, que visam estimular a reflexão e a preparação para a aula. O estudo foi realizado com 32 professores de ciências e matemática em um programa de mestrado onde foi utilizado uma abordagem qualitativa de estudo de caso. Foram usados materiais didáticos elaborados pelos formadores e registros das percepções dos professores em uma plataforma de mensagens instantâneas. A análise dos dados revelou que a pandemia influenciou, significativamente, na forma de viver e de se comunicar, levando à criação de um "novo normal". A integração de redes sociais facilitou a comunicação entre professores e alunos. O estudo concluiu a importância da gratidão como uma atitude interior pode promover o autoconhecimento e estimular mudanças positivas nas práticas de ensino. A construção de um aplicativo personalizado e as atividades presenciais promoveram o desenvolvimento de uma identidade profissional humanizadora, permitindo aos professores de ciências e matemática enxergar além dos conteúdos prescritos e valorizar as relações interpessoais em sala de aula.
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