Estudo dirigido em turmas de ensino médio: experiência didático-pedagógica no ensino de ecossistemas

Resumo

Este texto objetiva relatar a experiência do uso do estudo dirigido enquanto técnica de ensino em turmas do Ensino Médio em um colégio público do Estado da Bahia. A técnica foi escolhida para trabalhar aspectos da decomposição no componente curricular Estação de Saberes V que prevê, em relação ao conteúdo, a abordagem dos ecossistemas, e do ponto de vista metodológico, a utilização de recursos pedagógicos que favoreçam a participação discente na aprendizagem. Com o amparo de autores que discutem a aplicação do estudo dirigido, a atividade relatada foi realizada a partir da utilização de um texto base produzido pelo docente e por meio da construção, aplicação e reformulação de questões voltadas ao aprimoramento da técnica, visando o desenvolvimento de diversas habilidades e operações cognitivas. A experiência se deparou com desafios relacionados as dificuldades de leitura e interpretação do texto, a falta de engajamento e a resistência de estudantes que, em perspectiva crítica, indicam não apenas entraves formativos individuais, mas a própria cultura escolar, muitas vezes, assentada na avaliação como instrumento punitivo e reprodutor do fracasso escolar, bem como na desconsideração dos contextos de vida dos alunos, sobremaneira daqueles oriundos de classes populares cujos direitos básicos lhes foram subtraídos. A despeito das dificuldades, foram percebidas potencialidades do estudo dirigido ligadas à construção de operações cognitivas como a competência leitora, a decodificação e a interpretação textual, além da participação e interação dialógica em associação com habilidades relacionadas à pesquisa e a aposta na autonomização dos sujeitos nos processos formativos via mediação docente.