Investigação de instrumentos avaliativos do pensamento crítico: uma revisão da literatura
DOI:
https://doi.org/10.51359/2595-7597.2026.268012Palavras-chave:
ensino de ciências, avaliação, materiais didáticos.Resumo
Nos dias atuais, os alunos frequentemente precisam tomar decisões conscientes perante a ciência e a tecnologia, que evoluem rapidamente, tornando a mobilização de capacidades do pensamento crítico (PC) importante na formação, bem como o desenvolvimento de instrumentos de avaliação para que os docentes tenham ferramentas para agregar à mobilização. O presente artigo, portanto, tem como objetivo investigar instrumentos avaliativos de PC existentes na literatura, com enfoque na avaliação de materiais didáticos para o ensino. Para isso, foi feita a revisão da literatura, por meio de indexadores, como Google Acadêmico, Scientifica Electronic Library Online (SciELO) e Biblioteca de Teses e Dissertações (BDTD), considerando o período de 2004 a 2024. Os descritores utilizados foram as palavras-chave: “instrumento; avaliação; pensamento crítico”. A análise de conteúdos (AC) foi a base para identificar quatro categorias emergentes que caracterizam o tipo de produção desenvolvida a respeito de possibilidades de avaliação: “Desenvolvimento Crítico Lógico e Interpretativo”; “Desenvolvimento Crítico Situacional”; “Desenvolvimento Crítico Retórico e Argumentativo”; “Desenvolvimento Crítico Atitudinal”. A partir disso, foram encontrados vários trabalhos alinhados à instrumentos de avaliação do PC, no entanto, havendo uma escassez na avaliação de materiais didáticos, predominando então a instrumentação dedicada às capacidades dispostas por alunos, o que se traduz como uma necessidade de elaboração de novos instrumentos a esta linha avaliativa.
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