Vivências e práticas no ensino de Química Orgânica no Ensino Superior
DOI:
https://doi.org/10.51359/2595-7597.2026.271351Palavras-chave:
aprendizagem ativa, monitoria tutorada, práticas pedagógicas, projeto de ensinoResumo
No Ensino Superior, ações extracurriculares têm se mostrado importantes para o fortalecimento da aprendizagem. Neste contexto, relata-se o projeto de ensino “Organikando com Gosto”, cujo objetivo foi apresentar e analisar sua implementação, abordando as ações desenvolvidas pela equipe, a metodologia e os materiais didáticos utilizados, bem como avaliar sua eficácia na promoção da aprendizagem em Química Orgânica no curso de Agronomia. O projeto foi conduzido por monitores tutorados e aplicado em uma turma de primeiro ano da graduação em Agronomia, em uma instituição federal de Uberlândia/MG durante os anos de 2022 e 2023. A metodologia incluiu seleção prévia de textos, realização de atividades práticas, pesquisas e discussões que integraram os conteúdos teóricos ministrados durante o semestre. Os dados foram coletados por meio de questionário on-line e registros dos monitores. Os resultados indicaram aceitação das atividades pelos discentes, engajamento na compreensão dos conceitos, desenvolvimento do pensamento crítico, maior motivação e integração com as atividades propostas. Adicionalmente, os monitores vivenciaram na prática as dificuldades do trabalho docente, buscando soluções para aprimorar o ensino da Química Orgânica. Conclui-se que a mediação dos monitores e as atividades de leitura e discussão contribuíram para ampliação do conhecimento, melhoria no desempenho acadêmico e fortalecimento da interação entre os alunos, demonstrando efetividade na aprendizagem e na formação pedagógica dos monitores.
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