O maternar e a formação de professores/as de Química

Abstract

O presente trabalho cria estórias que exploram a intersecção entre maternidade e formação inicial docente, contribuindo para os debates sobre equidade de gênero no ensino superior. Investigou-se o impacto da maternidade na trajetória acadêmica de estudantes da Licenciatura em Química, abordando como mulheres-mães habitam e resistem ao território universitário. As narrativas abordam desafios como a descoberta da gravidez, evasão escolar, rede de apoio, desistências e retomadas, suporte institucional, vivências como mães na universidade e a conciliação entre maternidade e estudos após períodos fora da escola. A maternidade, somada à busca por formação, trabalho e afazeres domésticos, a chamada jornada tripla, revela os impactos de uma sociedade patriarcal sobre essas mulheres. O estudo evidencia a urgência de considerar suas experiências na formação docente e propõe estratégias para superar os múltiplos obstáculos enfrentados. Reforça-se a necessidade de políticas públicas voltadas às mães, da construção de redes de apoio sólidas e da criação de ambientes acadêmicos mais justos e acolhedores. Por fim, o trabalho defende a implementação de ações institucionais e coletivas que valorizem a maternidade, visando a garantir que todas as mulheres tenham condições de alcançar seu pleno potencial acadêmico e profissional.