Trajetórias iniciais de professoras/es de Química sob a influência da tradução da BNCC
um estudo de caso
DOI:
https://doi.org/10.51359/2595-7597.2026.271352Schlagworte:
professoras/es de química, BNCC, formação docente, início de carreiraAbstract
O presente trabalho visa compreender as dificuldades e vivências de professoras/es de Química em início de carreira frente à tradução (no sentido de interpretação) da BNCC. O estudo se fundamenta na teoria do ciclo de políticas de Stephen Ball e tem como foco docentes formados pela UFMT/CUA. Com uma abordagem qualitativa, o trabalho adota a metodologia de estudo de caso. A coleta de dados foi realizada através de formulários e entrevistas semiestruturadas com docentes, e a análise seguiu os princípios da Análise Textual Discursiva (ATD). Além disso, os resultados exploram o perfil e a trajetória de cada participante, analisando como o período inicial da carreira influenciou a forma como ele/ela traduz a BNCC em suas práticas. Portanto, essa análise estabeleceu conexões entre as falas dos/das docentes e o contexto de Stephen Ball, sendo de influência, com o intuito de gerar reflexões sobre a complexa relação entre o perfil do/a professor/a, a fase de início de carreira e os desafios da tradução da BNCC.
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