A construção de modelos de drones na escola
concepções, desafios e potencialidades
DOI :
https://doi.org/10.51359/2595-7597.2026.271354Mots-clés :
tecnologias, educação básica, interdisciplinaridadeRésumé
Este estudo analisou os resultados de um projeto extracurricular de construção de drones desenvolvido em uma escola pública federal de educação básica do Triângulo Mineiro, investigando as concepções dos estudantes sobre o processo de ensino-aprendizagem das disciplinas envolvidas. Também foram identificadas as potencialidades e limitações da proposta. A pesquisa foi conduzida por meio da pesquisa-ação, envolvendo docentes das áreas de Química, Física, Eletrônica, Matemática e Programação, além de cinco estudantes participantes de um programa de Iniciação Científica. Os dados foram obtidos por meio de um questionário composto por quatro questões abertas. Os resultados foram organizados em três dimensões: (i) desafios relacionados à montagem e ao funcionamento do drone no contexto escolar, incluindo dificuldades técnicas e limitações estruturais; (ii) concepções dos estudantes, destacando a relação do projeto com conteúdos das disciplinas e o desenvolvimento de competências como raciocínio lógico, criatividade, trabalho em equipe e resolução de problemas; e (iii) potencialidades e limitações do projeto, evidenciando tanto seu caráter inovador, interdisciplinar e motivador quanto os obstáculos vinculados à infraestrutura, ao tempo disponível e à formação docente. O estudo indica que a construção de drones pode constituir uma experiência formativa relevante para o processo de ensino-aprendizagem, ao integrar diferentes áreas do conhecimento e estimular o protagonismo estudantil. Contudo, sua implementação exige apoio institucional, planejamento adequado e estratégias que minimizem as limitações identificadas.
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© Rodrigo Nogueira Cardoso, Diesley Martins da Silva Araújo, Dane Marques de Ávila, Paulo Vitor Teodoro 2026
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