Gamificação na educação do campo

Com a palavra, docentes de ciências de escolas do campo

Résumé

O mundo contemporâneo necessita estar às voltas das tecnologias digitais, o que tem provocado inquietações no fazer pedagógico na sala de aula. Nesse contexto, o uso de metodologias ativas, como a gamificação, surge como alternativa para motivar e engajar o educando e o docente no processo de ensino e aprendizagem. Logo, este estudo busca identificar as concepções de professores sobre o uso da gamificação e suas implicações para o processo de ensino aprendizagem de Ciências no contexto da Educação do Campo, levando em consideração os desafios relacionados à formação e ao trabalho escolar específico desse meio. Caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva. Para a coleta de dados, foram aplicados questionários e entrevistas a 4 (quatro) professores de Ciências, atuantes em duas escolas do campo, localizadas no município de Santanópolis/BA. No levantamento do perfil dos docentes, percebemos que todos os professores participantes já usaram atividades de gamificação, mesmo que em outras disciplinas. Foi observado também que a maioria dos participantes não têm formação em Ciências, apenas uma professora é licenciada em Ciências Biológicas. A maior parte relata que tem conhecimento dessa metodologia, mas não se sente capacitado para aplicá-la com frequência. Além disso, foi possível notar a ausência de formação continuada específica para escolas do campo, o que compromete a qualidade do ensino e dificulta a implementação de metodologias como a gamificação. Dessa forma, entende-se que para promover uma educação com uso de metodologias ativas, como a gamificação, no campo, é essencial investir na formação crítica e contextualizada dos docentes, equipamentos tecnológicos, internet de qualidade, bem como criar políticas de incentivo para atrair profissionais qualificados para essas escolas.