Trabalho documental e decisões didáticas do professor de matemática: um estudo de caso
Mots-clés :
Approche documentaire du didactique, Décisions didatiques, Niveaux de l’activité du professeur, Connaissances Professionnelles, Fonction ExponentielleRésumé
Cet article présente une articulation de l’approche documentaire de la didactique avec l’étude de décisions didactiques pour analyser les pratiques d’un professeur de mathématiques. Dans une étude de cas, nous nous intéressons au travail documentaire du professeur relatif à la préparation d’une séquence et à la mise en œuvre d’une séance d’enseignement de la Fonction Exponentielle dans une classe de lycée à Recife-PE-Brésil. Nous nous appuyons sur le modèle des niveaux d'activité des enseignants de Margolinas et la catégorisation des facteurs qui influencent les décisions didactiques de Bessot et collaborateurs. Les résultats des analyses montrent une certaine régularité des pratiques du professeur qui se traduit par une prise répétitive de certaines décisions déclenchée d’une part par des facteurs épistémiques, tels que ses conceptions d’apprentissage ou ses interprétations des attentes institutionnelles. D’autre part, par facteurs liés à la histoire didactique, ses connaissances d’expérience comme, par exemple, celles des difficultés des élèves. Mots-clés: Approche documentaire du didactique. Décisions didatiques. Niveaux de l’activité du professeur. Connaissances Professionnelles. Fonction Exponentielle.Références
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