The management of pedagogical knowledge through technological innovation in the classroom

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51359/2359-1382.2021.250573

Keywords:

educational policies; digital technologies;didactics; pedagogical practice

Abstract

Contemporary education has taken a new shape. We cannot deny that the technological innovation of the classroom took place unexpectedly, when, because of Covid-19, pedagogical practice also changed. In this investigation, we undertook the archaeological analysis of Foucault's discourse (2012), which will better communicate to us about the objectives: to analyze the discourse on technological innovation in the classroom; excavating educational policies on digital information and communication technologies; recognize the new and traditional pedagogical practices that feed back in the current context. We have an epistemological curiosity to investigate: how didactics through its digital resources have enabled classroom innovation? We point out that technological innovation has enabled classroom innovation through digital platforms that have enabled a significant teaching-learning process.

Author Biography

Maria Aparecida Vieira de Melo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN, Centro de Educação; Centro de Ensino Superior do Seridó-CERES

Professora Adjunta do Centro de Educação da UFRN/CERES.

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2021-12-02

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Vol. 12 No. 2 (2021)

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