Avaliação para aprendizagem e suas implicações no planejamento pedagógico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51359/2359-1382.2024.263076

Palavras-chave:

avaliação para aprendizagem , planejamento da avaliação , educação básica

Resumo

Este artigo tem como objetivo discutir conceitos e práticas de avaliação na Educação Básica. Assim, dialogamos sobre como a construção do Planejamento Pedagógico - que também intitulamos de Planejamento da Avaliação - pode contribuir para o desenvolvimento das aprendizagens dos/as estudantes. Defendemos que esse planejamento deve ser organizado pelo/a professor/a que conhece a realidade da sala de aula e considera suas potências e limitações. Portanto, cabe ao/à professor/a compreender que avaliar é um ato de investigar e que para isso, é necessário desenvolver algumas práticas, como: a) construir e negociar os critérios que serão avaliados em consonância com o que se espera de aprendizagens; b) oportunizar a diversificação de instrumentos/procedimentos avaliativos; c) realizar devolutivas (feedbacks) que tenham a função de orientar os/as estudantes para a reflexão e ampliação de suas aprendizagens; d) fazer as retomadas em continuidade ao processo de ensinar-avaliar-aprender.   

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Publicado

2024-11-14

Edição

v. 15 n. 1 (2024): Avaliação educacional e suas implicações políticas e pedagógicas para a Educação Básica

Seção

DOSSIÊ: Avaliação educacional e suas implicações políticas e pedagógicas para a Educação Básica

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