Enseñar la lengua con perspectiva de género, ¿una necesidad actual?

Abstract

En  los  últimos  años,el devenir político  y social ha  generado  la  toma  de conciencia sobre la perspectivade género, circunstancia que ha ocasionado el  surgimientode  programas  y  planes  depolíticas  de  igualdad.  Por  ello, tanto en  instituciones  administrativas  como educativas,son  habitualeslasguíaspara  el  uso  de  un  lenguaje  no  sexista  e  inclusivo.A  partir  de  las “Recomendaciones  generales”  que,coincidentemente,seprescriben, hemos  analizado  los  contenidos  de  lengua  que  implica  poner  en  práctica las indicacionesde  las  guías. En  primer  lugar,  hemos determinadosi refieren  aaspectosgramaticales  (morfos  sintácticos  y  morfos  léxicos), pragmáticos  o  de  otro  tipo.Y,  dado  el  elevado  númerode referencias  a contenidos  gramaticales,  hemos  llegado  a  la  conclusión  deque  es  preciso enseñar  las  construcciones  impersonales  y  de  pasiva, así  como el  empleo de  los determinantessin  marca  de  género. En  consecuencia, es  necesario que en la escuela se expliquela función de los pronombres relativos en las construcciones subordinadas,y el sentido de las preposiciones.El objetivode    estetrabajoesanalizar    los    contenidos    quesubyacen    enlas “Recomendaciones  generales”  de  las  guías  estudiadascon   el   fin   dedeterminarqué    contenidos    enseñar    ydesde    qué    enfoques    sería conveniente  plantearlos. Nos  basamos  en  la  concepción  de  texto  como objeto  empírico que  postula el interaccionismo sociodiscursivo,  por  lo que nos  proponemos  el  análisis  de  las  guías  con  el  fin  de  contribuir  a  que  sus indicaciones    se    hagan    efectivas.Estamos    convencidasde    que    el conocimiento de la lengua en la que nos expresamos es clave para lograr un dominio del lenguaje  capaz  de  regular  un uso inclusivo y la internalización de valores que favorezcan la implementación de relaciones simétricas.