Sequência de leitura de gêneros: perguntas de leitura como categoria de análise de questionários

Autor/innen

DOI:

https://doi.org/10.51359/1982-6850.2025.268035

Schlagworte:

gênero de texto, conto de mistério, ensino da leitura

Abstract

Este trabalho é fruto de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no PROFLETRAS/UENP, que teve, como resultado, a sistematização de um procedimento para o ensino da leitura: a sequência de leitura de gêneros; uma adaptação da sequência didática de gêneros idealizada por pesquisadores do Grupo de Genebra filiados ao Interacionismo Sociodiscursivo. O objetivo do artigo é apresentar uma análise da elaboração de quatro questionários planificados para a sequência de leitura do gênero “conto de mistério” elaborada pela pesquisa, tendo como categoria analítica tipos de perguntas adaptados de Menegassi (2010). Os resultados mostram a relevância de tais categorias para a engenharia didática da leitura.

Autor/innen-Biografien

Eliana Merlin Deganutti de Barros, Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP

Possui graduação em Letras/Anglo pela Universidade Estadual de Londrina (2005), Especialização em Metodologia do Ensino Superior pela Unopar (2007) e Mestrado (2008/bolsa CAPES) e Doutorado (2012/bolsa CAPES) em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina. Professora associada da Universidade Estadual Norte do Paraná (UENP/Cornélio Procópio), atuando na Graduação em Letras Português-Inglês, na especialização em Ensino da Língua Portuguesa (EAD), no Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) e no Mestrado em Ensino (PPGEN). Coordenadora pedagógica da Especialização em Ensino da Língua Portuguesa, no sistema EAD, financiada pela UAB e do PROFLETRAS/UENP. Atuou como especialista da área de Língua Portuguesa na elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Coordenou projetos de ensino vinculados aos Programas PIBID e Residência Pedagógica, na área do ensino da Língua Portuguesa. Foi representante do Paraná no Programa Escrevendo o Futuro (Olimpíada de Língua Portuguesa), como docente formadora de professores, de 2010 a 2024. É líder do Grupo de Pesquisa/CNPQ "Diálogos linguísticos e ensino: saberes e práticas" (DIALE /UENP) e pesquisadora do Linguagem e Educação (LED / UEL) e Gêneros discursivos e formações formativas (GEDFOR / UFGD). Fa parte da rede interinstitucional LILA - Laboratórios de Letramentos Acadêmico-Científicos - coordenado pela Profa. Dra. Vera Lúcia Lopes Cristovão (UEL). Tem experiência na área de Linguística Aplicada, com foco no Ensino da Língua Portuguesa e Formação de Professores , atuando principalmente nos seguintes temas: letramentos, letramentos acadêmico-científicos, gêneros textuais, produção de textos, transposição didática, sequência didática de gêneros, elaboração de materiais didáticos. Desenvolve pesquisas com base na fundamentação teórico-metodológica do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD).

Irene Sampaio, UniversidadeEstadual do Norte do Paraná

Possui graduação em LETRAS/INGLÊS pela Fundação Faculade Filosofia, Ciências e Letras De Jacarezinho (1997). Mestrado profissional em Letras- PROFLETRAS pela Universidade Estadual do Norte Pioneiro- Campus de Cornélio Procópio (conclusão em 2021). Atualmente é professora no Colégio Estadual Cívico Militar Prof Segismundo Antunes Neto.

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Veröffentlicht

2026-08-24

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Bd. 1 Nr. 37 (2025): Dossiê Leitura: teoria e prática em sala de aula

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