Produções textuais de alunos da Educação Básica: uma análise semântico-enunciativa
DOI:
https://doi.org/10.51359/1982-6850.2025.268084Schlagworte:
Semântica do Acontecimento, Interpretação de texto, Aluno, EscolaAbstract
Este artigo é resultado de uma pesquisa sobre as possibilidades de interpretação de texto em sala de aula. Ele discute a contribuição da Semântica do Acontecimento (SA) na educação básica, problematizando os sentidos produzidos pelos dizeres que constituem os textos. A produção emerge das inquietações de uma professora-pesquisadora que, ao longo de sua trajetória profissional, tem se deparado com as dificuldades de interpretação apresentadas por seus alunos, bem como com os baixos resultados evidenciados nas avaliações externas, conforme apontam os principais indicadores educacionais. Partindo dessas inquietações, buscou-se responder ao seguinte questionamento: de que forma os lugares sociais e modos de dizer configuram meios de se produzir interpretação textual na sala de aula? Para isso, foram selecionados recortes de atividades produzidas por alunos, analisados à luz de conceitos da teoria da Semântica do Acontecimento (2011, 2018). Dentre os dispositivos teórico-metodológicos dessa vertente teórica, mobilizamos os procedimentos de análise de articulação e reescrituração, a caracterização e constituição do espaço de enunciação, bem como a configuração da cena enunciativa. Esses suportes analíticos possibilitaram uma observação capaz de identificar os lugares sociais de dizer dos alocutores-x nos espaços enunciativos.
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