Written productions by Basic Education students: a semantic-enunciative analysis
DOI:
https://doi.org/10.51359/1982-6850.2025.268084Keywords:
Semantics of the Event, Text Interpretation, Student, SchoolAbstract
This paper is the result of research on the possibilities of text interpretation in the classroom. It discusses the contributions of the Semantics of the Event (SE) in basic education in order to problematize the meanings produced by the utterances that constitute the texts. This study stems from the concerns of a teacher-researcher who, throughout her professional trajectory, has encountered the difficulties of her students in interpreting texts, as well as the low results evidenced in external evaluations as indicated by key educational indicators. Taking into account these concerns, it was sought to answer the following question: how do social positions and modes of speech provide ways to foster textual interpretation in the classroom? To address this, a delimited set of activities produced by the students was selected. It was analysed in the light of the Semantics of the Event theory (2011, 2018). Amongst the theoretical-methodological devices; under this perspective, we mobilized the analysis procedures of articulation and rewriting, the characterization and constitution of the space of enunciation, as well as the configuration of the enunciative scene. These analytical devices enable an observation capable of identifying the social places of the allocutor’s utterances in the enunciative spaces.
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