Research as professional development device for teachers
DOI:
https://doi.org/10.51359/1982-6850.2020.248116Keywords:
desenvolvimento profissional, formação de professores, professor pesquisador, pesquisa docente, professor de portuguêsAbstract
Os atuais dispositivos norteadores da formação dos docentes, bem como as pesquisas desenvolvidas nesse campo no Brasil e ao redor do mundo, definem a atividade de pesquisa como parte fundamental da formação e da atuação de professores, nas diferentes etapas da educação. A produção científica sobre esse tema, em particular, aponta que não é apenas como processo cognitivo que a pesquisa pode contribuir para o desenvolvimento profissional, haja vista seu potencial para a construção e a aquisição de novos saberes por parte do pesquisador, mas também como prática social. Baseados nesse entendimento e à luz da concepção de pesquisa descrita no continuum defendido por Beillerot (2001), discutimos, neste estudo, de natureza qualitativa, as contribuições da pesquisa para desenvolvimento profissional do professor de português na educação básica, a partir de autores como André (2001), Lüdke (2001), Diniz-Pereira e Zeichner (2011), Pimenta (2012) e Tardif e Moscoso (2018) e de dados produzidos por meio da aplicação de questionário e entrevista semiestruturada junto a nove docentes de uma unidade da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Os resultados da investigação ratificam a importância da pesquisa como princípio formativo e como prática profissional de professores da educação básica.
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