La recherche comme outil de développement professionnel pour les enseignants

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.51359/1982-6850.2020.248116

Mots-clés :

Développement professionnel, formation des enseignants, recherche comme pratique professionelle, enseignant de portugais

Résumé

Les dispositifs d'orientation actuels de la formation des enseignants, ainsi que les recherches développées dans ce domaine au Brésil et dans le monde, définissent l'activité  de  recherche  comme  un  élément  fondamental  de  la  formation  et  des performances desenseignants aux différentes étapes de l’éducation. La production scientifique sur ce sujet, en particulier, souligne que ce n'est pas seulement en tant que processus cognitif que la recherche peut contribuer au développement professionnel, compte tenu de son potentiel de construction et d'acquisition de nouvelles connaissances par  le  chercheur,  mais  aussi  en  tant  que  pratique  social.  Sur  la  base  de  cette compréhension et { la lumière du concept de recherche décrit dans le continuum défendu par Beillerot (2001), nous discutons, dans cette étude de nature qualitative, les apports de la recherche au développement professionnel de l'enseignant de portugais en éducation de base, basé sur des auteurs comme André (2001), Lüdke (2001), Diniz-Pereira e Zeichner (2011), Pimenta (2012) e Tardif e Moscoso (2018) et { partir des données issues de la réalisation d'un questionnaire et d'un entretien semi-structuré avec neuf enseignants d'une  unité  du  Réseau  fédéral  de  l'enseignement  professionnel,  scientifique  et technologique  brésilien.  Les  résultats  de  l'enquête  confirment  l'importance  de  la recherche comme principe formateur et comme pratique professionnelle de lapremière étape de l’éducation.

Bibliographies de l'auteur

Gabriela Lins Falcão, INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO (IFPE)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco, graduada em Letras e mestra em Educação pela mesma universidade, participou como ouvinte e com apresentação de trabalhos em vários congressos na área de Educação, Linguística, Literatura e Língua Espanhola. Possui pesquisa acadêmica premiada pela UFPE, láurea acadêmica do Curso de Letras e experiências de ensino no nível básico e superior (UFPE e IFPE), presencial e a distância. Integrou o grupo de bolsistas do PIBIC e do PET LETRAS - Programa de Educação Tutorial, fomentado pelo Ministério da Educação e tutoriado pela profª Lívia Suassuna. Atualmente é professora efetiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), onde desenvolve projetos de extensão e de pesquisa na área de Educação.

 

Lívia Suassuna, UFPE

1. LICENCIADA EM LETRAS PELA UFPE (1981)

2. ESPECIALISTA EM LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUÊS PELA UFPE (1984)

3. MESTRE EM LÍNGUA PORTUGUESA PELA PUC-SP (1989)

4. DOUTORA EM LINGUÍSTICA PELA UNICAMP (2004)

5. PROFESSORA ASSOCIADA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

 

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Publiée

2021-04-05

Numéro

Vol. 1 No 27 (2020): Eutomia 27 (Out.2020)

Rubrique

Linguística

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