Desenvolvimento do professor iniciante de Língua Estrangeira: contribuições da Instrução ao Sósia
DOI:
https://doi.org/10.51359/1982-6850.2020.248041Palabras clave:
Instrução ao Sósia, Professores Iniciantes, Língua Estrangeira, Desenvolvimento.Resumen
O presente texto busca demonstrar quais dimensões do trabalho docente a Instrução ao Sósia permite acessar, além de discutir em que medida tais dimensões podem indicar desenvolvimento de uma professora iniciante de Língua Espanhola. A noção de desenvolvimento assumida nesta pesquisa advém de uma perspectiva vygotskiana tal como (re)interpretada pelo Interacionismo Sociodiscursivo. Também são referenciadas as contribuições da Clínica da Atividade com relação ao procedimento e às dimensões do trabalho humano. Os dados foram gerados a partir da condução de sessões mensais de Instrução ao Sósia com uma professora iniciante de Língua Espanhola em seu primeiro ano de atuação. A análise dos dados perfaz um caminho interpretativo a respeito da integração de uma ferramenta docente na atividade dessa professora, evidenciando indícios na produção linguageira que indicam processos desenvolvimentais.Citas
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