Development of beginner foreign language teacher:contributions of Instruction to the Double
DOI:
https://doi.org/10.51359/1982-6850.2020.248041Keywords:
Instruction to the double, Beginner Teachers, Foreign Language, DevelopmentAbstract
This text aims at demonstrating what dimensions of teacher work are accessible through Instruction to the Double, as well as discussing the extent to which such dimensions may indicate development of a beginner Spanish teacher. The notion of development assumed in this research comes from a Vygotskian perspective as (re)interpreted by Sociodiscursive Interactionism. The contributions of Clinic of Activity, related to the procedure and to the human work dimensions, are also referred to. Data were generated by conducting monthly sessions of Instruction to the Double with a beginner Spanish teacher in her first year of work. Data analysis privileges an interpretative path regarding the integration of a teaching tool in this teacher’s activity, highlighting evidences of developmental process in the language production.References
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