Le roman historique : pour une modélisation didactique d’un genre scolarisé via la littérature de jeunesse

Autores/as

  • Diane Boër Université de Genève

DOI:

https://doi.org/10.51359/1982-6850.2021.251898

Palabras clave:

roman historique, modélisation didactique, littérature de jeunesse, tradition discursive

Resumen

Cet article s’inscrit dans le cadre d’une recherche visant à identifier les objets d’enseignement du genre roman historique au Secondaire I (13-14 ans) en Suisse romande, dans le cadre de l’interactionnisme socio-discursif (BRONCKART, 1996) et de la théorie des genres à l’école. L’objectif de cet article est d’étudier la pertinence de la notion de tradition discursive dans le cadre de la modélisation didactique du genre via trois étapes. La première est de considérer l’objet « roman historique » comme un genre historiquement situé et relevant d’une tradition discursive. Ainsi, l’auteure analyse les conditions socio-historiques dans lesquelles le genre apparaît au XIXe siècle en France sous l’influence du mouvement romantique, et la manière dont il va se diffuser dans toute l’Europe et même au-delà. Dans un deuxième temps, l’auteure propose une modélisation didactique du genre qui souligne la situation de communication, qui prend en compte l’historicité du genre, à des fins d’enseignement. Enfin, dans un troisième temps, l’auteure analyse la manière dont le genre a été scolarisé en France par l’intermédiaire de la littérature de jeunesse, ainsi que son utilisation en classe en tant que support à l’enseignement d’autres objets. L’auteure soutient par contraste la pertinence de l’enseignement en classe de français langue de scolarisation du roman historique en tant que genre relevant d’une tradition discursive.

Biografía del autor/a

Diane Boër, Université de Genève

Titulaire d’une formation universitaire en Lettres, Diane Boër s’est d’abord penchée sur la question de la médiation culturelle  et  de  la  transmission  du  patrimoine  historique  et  artistique,  notamment  grâce  à  ses expériences professionnelles au sein de différentes institutions culturelles genevoises. Après avoir enseigné la Littérature et l’ Histoire, elle est actuellement assistante doctorante au sein de l’équipe du Professeur Joaquim Dolz-Mestre à l’Université deGenève. Sa recherche doctorale est consacrée à l’enseignement du roman historique en classe de français au niveau secondaire en Suisse romande.

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Publicado

2021-11-24

Número

Vol. 1 Núm. 29 (2021): Dossiê: Historicidade e ensino: reflexões sobre os gêneros em diferentes línguas

Sección

Linguística

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