Teachers' conceptions regarding the acceptance and use of technological tools in the administration course of public institutions
DOI:
https://doi.org/10.51359/2317-0115.2021.252655Keywords:
technology, teachers, AVA, management, UTAUTAbstract
The study analyzes the use and acceptance of technological tools by professors of Administration courses at Public Higher Education Institutions in the State of Pernambuco, highlighting the Virtual Learning Environments (AVA). For that, a semi-structured questionnaire was used, contemplating the profile of the professors and the constructs of the Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT), obtaining a sample of 73 respondents. The results show that most respondents have a PhD, are experienced in the field of teaching and have satisfactory skills with Information and CommunicationTechnology (TIC). They usually access the AVA regularly, do it through personal equipment and despite the facilities provided by the technology, they do not believe in reducing their workload. However, they believe in the improvement of their performance in the classroom provided using the AVA, even though they are divided as to the improvement in the students' performance.References
AJZEN, I. The Theory of Planned Behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, v. 50, n. 2, p. 179-211, 1991.
BRAGA, D. S.; BRESCIA, A. T.; DANTAS, D. M. P. acesso e uso de aparatos tecnológicos e internet na educação superior em Minas Gerais. [s.l: s.n.]. Disponível em: https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/2571/version/2720>. Acesso em: 3 dez. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Gabinete do Ministro. Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 18 de
março de 2020, p.39.
CAMPOS, L.; CANAVEZES, S. Introdução à Globalização. Disponível em: https://dspace.uevora.pt/rdpc/bitstream/10174/2468/1/Introdu%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A0%20Globaliza%C3%A7%C3%A3o.pdf. Acesso em: 23 mar. 2020.
CARVALHO NETO, S.; ZWICKER, R.; CAMPANHOL, E. M. Ensino on-line na Graduação de Administração: Um Estudo de Prós, Contras e da Possibilidade de Implantação de um Ambiente Virtual de Aprendizagem em uma IES do Estado de São Paulo. Anais do 30° Encontro Nacional da Associação Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Administração – ENANPAD. Salvador, 2006. CD-ROM.
COMPEAU, D. R.; HIGGINS, C. A. Application of Social Cognitive Theory to Training for Computer Skills, Information Systems Research, v. 6, n. 2, p. 118-143, 1995.
CUNHA, M. C.; CEOLIN, A. C.; LIMA, I; MIRANDA, A.C.C.; TORRES, A.J.V. Concepções dos discentes de uma instituição pública de ensino superior sobre o ambiente virtual de aprendizagem: uma análise dos construtos expectativa de esforço e influência social. Anais do Congresso Internacional de Administração ADM 2020. In: Congresso Internacional de Administração. Ponta Grossa. 2020. Disponível em: https://admpg.com.br/2020/anais/arquivos/08142020_170813_5f36efe12ed2d.pdf. Acesso em: 19 set. 2021.
DAVIS, F. D. Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, v. 13, n. 3, p. 319-341, 1989.
DAVIS, F. D.; BAGOZZI, R. P.; WARSHAW, P. R. Extrinsic and Intrinsic Motivation to Use Computers in the Workplace. Journal of Applied Social Psychology, v. 22, n.14, p.1111-1132, 1992.
DESAFIOS DA EDUCAÇÃO. Aprendizagem ativa: mudança pedagógica é difícil, mas não impossível. Disponível em: https: //desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/aprendizagem-ativa-mudanca-pedagogica-e-dificil-mas-não-impossivel. Acesso em: 03 jun. 2020.
DESAFIOS DA EDUCAÇÃO. Coronavírus: menos aulas presenciais, mais EAD. Disponível em: https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/ead-alternativa-coronavirus. Acesso em: 03 jun. 2020.
FISHBEIN, M.; AJZEN, I. Belief, attitude, intention and behavior: An introduction to theory and research. Reading, Massachusetts: Addison - Wesley, 1975.
FRIZZON, V.; LAZZARI, M. De B.; SHWABENLEND, F. P.; TIBOLLA, F. R. A Formação de professores e as tecnologias digitais. In: XII Congresso Nacional de Educação, 2015, p. 10.191 - 10.205.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7ª. ed. São Paulo: Atlas, 2019, p. 26.
HOCAYEN-DA-SILVA, AJ; CASTRO, M. DE; MACIEL, C. DE O. Perfil profissional e práticas de docência nos cursos de administração: por onde andam as novas tecnologias do ensino superior? RAM. Revista de Administração Mackenzie, v. 9, n. 5, pág. 155–178, 2008.
LEITE, J. A. A. Metodologia de Elaboração de Teses. São Paulo: Editora McGraw-Hill do Brasil, 1978.
MARTINS, D. De O.; TIZIOTTO, S. A.; CAZARINI, E. W. Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) como ferramentas de apoio em Ambientes Complexos de Aprendizagem (ACAs). Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, v. 15, 2016, p. 113-131.
MARTINS, D. de O.; TIZIOTTO, S. A.; CAZARINI, E. W. Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) como ferramentas de apoio em Ambientes Complexos de Aprendizagem (ACAs). Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, v. 15, 2016, p. 113-131.
MIRANDA, A.C.C; CEOLIN, A.C; LEÃO, M.C. Ambiente Virtual de Aprendizagem: Percepção Docente quanto à Expectativa de Desempenho. Anais do Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl + e 2020). In: Congresso Sobre Tecnologias na Educação. Brasil: Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 31 jul. 2020. Disponível em: <https://sol.sbc.org.br/index.php/ctrle/article/view/11410>. Acesso em: 19 set. 2021.
MIRANDA, G. Limites e possibilidades das TIC na educação. Revista de Ciências da Educação, v. 3, 2007, p. 43.
MIRANDA, A. C. C. Aceitação e uso do ambiente virtual da aprendizagem: percepções dos docentes nos cursos de licenciaturas na área de ensino das ciências e matemática da UFRPE. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal Rural de Pernambuco. Programa de pós-graduação em ensino das ciências. Recife, 2020.
MOORE, G.; BENSABAT, I. Development of na instrument to measure the percepctions of adopting an information technology innovation. Information Systems Research, v. 2, n. 3, p. 192-222, 1991.
OLIVEIRA, C.; MOURA, S. P.; SOUSA, E. R. TIC’s na educação: a utilização das tecnologias da informação e comunicação na aprendizagem do aluno. Pedagogia em Ação, v.7, n.1, p. 75-95, 2015.
RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
RODRIGUES, A. S.; TEXEIRA, L. R.; LARENTIS, A.L. A temporalidade social do trabalho docente em universidade pública e a saúde. Ciência & Saúde Coletiva , v. 25, p. 1829–1838, 8 maio 2020.
ROGERS, E. Diffusion of Innovations. Free Press: New York, 1995.
SANTOS, V.; ALMEIDA, S.; ZANOTELLO, M. A sala de aula como um ambiente equipado tecnologicamente: reflexões sobre a formação docente, ensino e aprendizagem nas séries iniciais da educação básica. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 99, n. 252, 18 de junho. 2019.
SILVA, D. G.; LIMA, L.; LOUREIRO, R. C. Compreensão docente sobre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no contexto da Tecnodocência. Quaestio, Sorocaba, SP, v. 23, n. 2, p. 361-380, maio/ago. 2021.
TAYLOR, S.; TODD, P. Assessing IT Usage: The Role of Prior Experience. MIS Quarterly, v. 19, n. 4, p. 561-570, 1995.
THOMPSON, R. L.; HIGGINS, C.A.; HOWELL, J. M. Personal Computing: Toward a Conceptual Model of Utilization. MIS Quarterly, v. 15, n. 1, p. 124-143, 1991.
UNICEF. Covid-19: mais de 95% das crianças estão fora das escolas na América Latina e no Caribe, estima o UNICEF. Disponível em: https://unicef.org/brazil/. Acesso em 24 de março de 2020.
VENKATESH, V.; MORRIS, M. G.; DAVIS, G. B.; DAVIS, F. D. User acceptance of Information Technology: toward a unified view. MIS Quarterly, v. 27, n.3, pp. 425-478, 2003.
VILAS, C. Seis Ideias Falsas Sobre Globalização. Estudos de Sociologia. Araraquara, ano 3, nº 6, primeiro semestre. 1999.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Revista dos Mestrados Profissionais
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os trabalhos submetidos são de responsabilidade exclusiva de sua autoria, que preserva o seu direito autoral.
É permitida a citação dos trabalhos publicados sem prévia autorização desde que seja explícita a menção à fonte da RMP
