O uso do livro didático na Educação Infantil em uma escola municipal de Brumado-Bahia

Autores

Palavras-chave:

livro didático, educação infantil, sala de aula

Resumo

O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado sobre o uso do livro didático em uma escola pública de educação infantil na cidade de Brumado, interior da Bahia. Tem como principal questão: como professoras de Educação Infantil compreendem o papel do livro didático na pré-escola? O objetivo geral foi discutir como professoras de educação infantil compreendem o papel do livro didático na pré-escola e optamos por trabalhar com a abordagem qualitativa. O instrumento para produção de dados foi a realização de entrevista semiestruturada com seis professoras da escola e com a coordenadora de Educação Infantil do município. Trazemos alguns estudos sobre o livro didático que auxiliam na compreensão de seu papel no interior da sala de aula. A análise das entrevistas aponta que as percepções das professoras em relação ao livro didático variavam. Algumas destacaram suas dificuldades iniciais e a necessidade de adaptar as atividades de forma mais lúdica, enquanto outras veem o livro como uma ferramenta útil, embora ainda enfrentem desafios para sua aplicação prática.

Biografia do Autor

Silva Regina Marques Jardim, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Campus de Araraquara (2011), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos, UFSCar (2003) e Graduação em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Campus de Araraquara (2000). É professora na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Campus de Vitória da Conquista, na área de Educação: gestão, didática e práticas pedagógica

Benedito Gonçalves Eugênio, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Graduação em licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (2002), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2004) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2009). Atualmente é professor Titular da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, atuando na graduação, no Programa de Pós-Graduação-Mestrado Acadêmico em Relações Étnicas e Contemporaneidade e Programa de Pós-Graduação em Ensino-mestrado e doutorado (PPGEN). Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN- 2018-2023)

Referências

ARAUJO, Renata A.S. de. Os usos do livro didático na educação infantil: uma

análise da construção de práticas de ensino de leitura e escrita. 2020. 192f.

Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Pernambuco,

Recife, 2020.

BAIRRO, Catiane Colaço de. Livro didático: Um olhar nas entrelinhas da sua história.

In: VIII Seminário Nacional de Estudos E Pesquisas: “História, Sociedade e

Educação No Brasil”. Anais. Campinas: HISTEDBR, 2009. Disponível em:

https://histedbrantigo.fe.unicamp.br/acer_histedbr/seminario/seminario8/caderno_resumo.pdf. Acesso em 26 out. 2022.

BARBOSA, Maria C. S; GOBBATO, Carolina; BOITO, Crisliane. As brincadeiras e as

interações nos livros didáticos para educação infantil. Acta Scientiarum. Education,

Porto Alegre, v. 40, n. 31474, p. 2-10, ago./2021.

CARNEIRO, Maria Helena da Silva; MÓL, Wildson Luiz Pereira dos Santos Gerson

de Souza. Livro Didático Inovador e Professores: Uma Tensão a ser vencida. Rev.

Ensaio, Belo Horizonte, v. 7, n. 2, p. 101-113, 2005.

CHARTIER, Anne-Marie. Os cadernos escolares: organizar os saberes, escrevendoos. Revista de Educação Pública, v. 16, n. 32, 2007.

CHIZZOTTI, Antônio. A pesquisa qualitativa em ciências Humanas e Sociais: evolução

e desafios. Revista Portuguesa de Educação. Braga, Portugal, v. 16, n. 2, p. 221-

, 2003.

COSTA, Rosivania de J. O ensino de História das Áfricas e o livro didático:

discursos, representações e o governo da conduta docente. 121f.Dissertação

(Mestrado em Ensino). Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da

Conquista, 2019.

DEIRÓ, Maria de Lourdes Chagas. As belas Mentiras: a ideologia subjacente aos

textos didáticos. 13 ed. São Paulo: Centauro, 2005

EUGÊNIO, B. G.; CORREIA, M. F. Os usos do livro didático no currículo praticado

na alfabetização. Rev. Ens. Educ. Cienc. Humanas. Londrina, v. 17, n. 3, p. 251-

, 2016.

FORTUNATI, Aldo. A educação infantil como projeto da comunidade: a

experiência de São Miniato. Porto Alegre: Artmed, 2009.

FREITAG, Bárbara; MOTTA, Valéria Rodrigues; COSTA, W. F. D. O livro didático

em questão. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1997.

FREITAS, Neli.; RODRIGUES, Melissa. O livro didático ao longo do tempo: a forma

do conteúdo. Da Pesquisa, Florianópolis, v. 3, n. 5, p. 300-307, 2008.

GATTI JÚNIOR, Décio. A escrita escolar da história: livro didático e ensino no

Brasil. Bauru, SP: Edusc; Uberlândia, MG: Edufu, 2004.

LAJOLO, Marisa. Livro Didático: Um (quase) manual do usuário. Em aberto,

Brasília, v. 16. n. 69, p. 3-6, 1996.

MARQUES, Juliana Flausino. A importância das atividades lúdicas para o

desenvolvimento infantil. 2017. 26 f. Monografia (Curso de Pedagogia).

Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2017.

MALETTA, Ana P. B; MOTA, Taís A. O uso do livro didático na educação infantil:

alguns apontamentos. Revista Espaço Pedagógico, vol. 31, p.e15871, 2024.

MINAYO, Maria C.de S.(org.). O desafio da pesquisa social. In: MINAYO, Maria

Cecília de Souza; DESLANDES, Suely Ferreira; GOMES, Romeu. Pesquisa social:

teoria, método e criatividade. 28. ed. Petrópolis: Vozes, 2009.

MUNAKATA, Kazumi. Livro Didático como Indício da Cultura Escolar. Hist. Educ,

São Paulo, v. 20, n. 50, p. 119-138, 2016.

NOSELLA, Maria de Lourdes C. D. As belas mentiras: a ideologia subjacente aos

textos didáticos. São Paulo: Moraes, 1981.

PAULA, Lara Pinheiro de. Uma análise sobre a utilização de livro didático na educação

infantil. Revista Científica UNIFAGOC, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 126-139, abr./2020.

PRETTO, Nelson de Luca. A ciência nos livros didáticos. Campinas-SP: Ed. da

UNICAMP; Salvador: CED/UFBA, 1985.

SOUZA, Laís S.F.; MOTA, Maria D. Livros didáticos na educação infantil: usá-los ou

não? Revista de Iniciação à Docência, vol.7, n.22, 2022.

Downloads

Publicado

18.12.2024

Edição

v. 10 n. 1 (2024): Conexões entre a formação e a prática docente na Educação Básica

Seção

Artigos

Licença

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

CARTA DE AUTORIZAÇÃO PARA PUBLICAÇÃO ON LINE

 

CONCESSÃO DE DIREITOS AUTORAIS

O(s) autor(es) do trabalho acadêmico enviado à  Revista CADERNOS DE ESTUDOS E PESQUISA NA EDUCAÇÃO BÁSICA CAp-UFPE, por ser(em) titular(es) da propriedade literária do mesmo, assume(m) integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando desde já, que a obra a ser entregue é original, e que não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros e, caso infrinja, as devidas responsabilidades legais relacionadas a Direitos Autorais do material  recaem sobre o(s) autor(es) do texto em questão. Desta forma, autoriza(m) a edição de seu trabalho e concede(m) à Revista CADERNOS DE ESTUDOS E PESQUISA NA EDUCAÇÃO BÁSICA CAp-UFPE permissão para reproduzir, comercializar, editar e publicar o citado artigo impresso em papel ou on line, na referida Revista em número e volume ainda a serem definidos pela sua Comissão Editorial. Tal concessão não terá caráter oneroso para a UFPE ou para a Comissão Editorial da Revista CADERNOS DE ESTUDOS E PESQUISA NA EDUCAÇÃO BÁSICA, ou seja, não haverá remuneração sob qualquer modalidade pela utilização do referido material, tendo o mesmo o caráter de colaboração. O(s) autor(es) compromete(m)-se a assegurar o uso e gozo da obra à Revista CADERNOS DE ESTUDOS E PESQUISAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA, que poderá explorá-la com exclusividade nas edições que fizer e compromete(m)-se também a não autorizar(em) terceiros a transcreverem ou traduzirem parte ou totalidade da obra sem expressa autorização da Comissão Editorial desta Revista, cabendo ao infrator as penas da legislação em vigor. O(s) autor(es) asseguram ainda que revisou(aram) a forma final do trabalho e o aprovou(aram) para publicação. À Revista CADERNOS DE ESTUDOS E PESQUISA NA EDUCAÇÃO BÁSICA – Comissão Editorial, reserva-se o direito de modificar o texto, em consulta ao/a/aos/as autor/es/a/as, incluindo reformulações na linguagem, quando necessário, sem prejudicar seu conteúdo, com o objetivo de uniformizar a apresentação.

Os conteúdos da Revista Cadernos de Estudos e Pesquisa na Educação Básica estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.