Uma leitura crítica do ensino de conteúdos básicos da sintaxe no livro didático Tecendo Linguagens
Palavras-chave:
Ensino de gramática, Sintaxe, Educação básica, Livro didáticoResumo
O trabalho em questão analisa o ensino de gramática – mais especificamente da sintaxe – investigando suas fragilidades e contradições no contexto da educação básica. Faz-se uma leitura crítica de secções do livro didático intitulado Tecendo Linguagens, das autoras Tânia Oliveira e Lucy Araújo, aprovado e distribuído pelo edital do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2020. Para isso, inicialmente, é traçado um panorama sobre os principais tipos de gramática existentes e como elas reverberam na educação básica (Possenti, 1996). Em seguida, a partir de Antunes (2006), Bagno (2002), Duarte (2021), Malfacini (2015), Pilati et. al. (2019) e Mendonça (2020), são apresentados os principais problemas que ainda persistem no ensino de sintaxe nas escolas públicas. Essa discussão teórica embasa critérios para a análise do livro didático, cujos resultados evidenciam inconsistências e fragilidades nos conteúdos e atividades de sintaxe colocados na obra. Em suma, observa-se a urgência em reorganizar as práticas pedagógicas de ensino de sintaxe, fugindo do ensino normativo de padrão metalinguístico.
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