Percepção, conhecimento e linguagem: contribuições da argumentação para construção de uma aprendizagem significativa crítica

Autor/innen

  • Rayssa Suane de Araújo Lima Instituto Federal de Pernambuco
  • Kátia Aparecida da Silva Aquino Colégio de Aplicação da UFPE
  • Ruth do Nascimento Firme Universidade Federal Rural de Pernambuco

Abstract

Apoiado em uma concepção de linguagem como constitutiva da cognição humana, este estudo busca mostrar que as ações argumentativas na sala de aula contribui para a promoção de uma Aprendizagem Significativa Crítica. Nesta direção, nos viabilizará um estudo da linguagem e sua essencialidade para cognição mediante análise de mapas conceituais. As contribuições possibilitadas pela argumentação nos processos de negociação de significados e vivenciada no âmago das interações sociais na sala de aula, revelaram dentre outros aspectos, a autorreflexão e a ressignificação crítica de conceitos científicos.

Autor/innen-Biografien

Rayssa Suane de Araújo Lima, Instituto Federal de Pernambuco

Licenciada em Química pela UFPE e Mestranda em Ensino das Ciências pela UFRPE.

Kátia Aparecida da Silva Aquino, Colégio de Aplicação da UFPE

Pós doutorado em Educação. Docente Titular do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco.Membro do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, polo UFPE (PROCIAMB-UFPE).

Ruth do Nascimento Firme, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco, Membro do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da UFRPE e Membro do Mestrado Profissional de Química em Rede Nacional (PROFQUI)

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Veröffentlicht

2018-11-30

Ausgabe

Bd. 4 Nr. 1 (2018): Perspectivas para o ensino na Educação Básica: ressignificando discursos e práticas

Rubrik

Relatos de Experiências

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