O saber ambiental na prática docente: da interdisciplinaridade ao diálogo dos saberes

Abstract

O debate acerca da aplicabilidade da interdisciplinaridade enquanto caminho norteador das práticas docentes, fundamentalmente, com vistas ao pleno desenvolvimento deste fazer pedagógico, é sem dúvida, um dos desafios impostos à sociedade contemporânea. Nesse sentido, objetiva-se neste ensaio evidenciar a importância do pensar a prática docente, com vistas à interdisciplinaridade na ótica da complexidade (dialógica), considerando, portanto, o saber – no sentido de interação – em suas faces: científico e socialmente vividos. Para tanto foi realizada uma atividade prática (trilha ecológica), onde foram concebidos e valorizados os vários discursos dos atores envolvidos: professores, munícipes locais, estudantes etc. Nesta ótica, buscou-se após essas ações – através de entrevistas aos professores – externar e/ou abstrair suas percepções acerca da aplicabilidade do pensamento dialógico ou complexo em suas práxis, e, por conseguinte a melhoria da percepção ambiental dos sujeitos sociais – na medida em que interagem – em relação aos ambientes visitados, especialmente, dos estudantes da EREM Frei Otto – Ipojuca – PE. Os resultados das entrevistas revelam e reforçam – através das falas dos atores – ser essencial a adoção da perspectiva dialógica na prática docente, diálogo que exerce neste artigo, diversos tipos de “cientificidades” que ao convergirem, dão (quando possível) a visão de totalidade daquilo que se pretende alcançar. Finalmente, acredito ser necessário o investimento a passos apressados em alternativas e/ou novas formas de conhecimento (como ao que neste ensaio é sugerido), que por sua vez engendrem enfrentamentos efetivos aos problemas socioambientais da contemporaneidade.