A Escola e o seu Projeto Político Pedagógico em Questão: O Espaço da Educação Especial e Inclusiva

Auteurs-es

  • Adriana Letícia Torres da Rosa UFPE
  • José Batista de Barros UFPE

Résumé

Este trabalho tem por objetivo investigar o Projeto Político Pedagógico (PPP) do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco-CAp UFPE, observando a proposta de afirmação das ações da educação especial e inclusiva abordada no documento. Toma como referencial teórico, além da base de sustentação legal que ampara a Educação Especial no país, estudos que vislumbram a perspectiva inclusiva da educação, especialmente as proposições de Mantoan (2003) e Silva (2012); bem como de Libâneo (2004), Vasconcellos (2000) e Veiga (1998,1995) no que concerne às dimensões do Projeto Político Pedagógico escolar. De base qualitativa, a pesquisa possui como categorias de análise as diretrizes para o atendimento às necessidades educacionais especiais: a concepção de educação especial no PPP; as proposições teórico-metodológicas para o atendimento ao aluno com deficiência e as metas a serem alcançadas quanto à consolidação da educação especial na escola. Os resultados apontam que o PPP apresenta uma concepção de educação especial e inclusiva consonante com a teoria de base. O documento diagnostica que não há aluno com necessidades educacionais especializadas oficialmente na escola, contudo prevê flexibilizações no currículo para implementação e acompanhamentos futuros, também antevê a necessidade da formação docente e adaptações dos recursos humanos e físicos para o atendimento adequado no âmbito da educação especial e inclusiva.

Bibliographies de l'auteur-e

Adriana Letícia Torres da Rosa, UFPE

É professora de Língua Portuguesa da Universidade Federal de Pernambuco - Centro de Educação - Colégio de Aplicação. Possui graduação em Letras pela UFPE (1996), especialização em Ensino, Aprendizagem e Avaliação de Língua Portuguesa (2001), mestrado e doutorado em Letras, área de concentração em Linguística (2003 e 2008, respectivamente) pela mesma universidade. Com experiência em magistério da Educação Básica à pós-graduação, atua principalmente nos seguintes temas: leitura, gêneros e tipos textuais, ensino-aprendizagem e avaliação em língua portuguesa.

José Batista de Barros, UFPE

Formado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará-CE (2006). Mestre (2012) e Doutorando (2017) em Ciências da Linguagem pela Universidade Católica de Pernambuco. É Especialista em Educação Especial e Educação Inclusiva, Gestão Educacional, e em Coordenação Pedagógica. Atualmente é Professor da Universidade Federal de Pernambuco- UFPE, com lotação no Colégio de Aplicação- CAp. É Coordenador do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão do Colégio de Aplicação - NACI/CAp/CE/UFPE e também Coordenador do Setorial Recife do Núcleo de Acessibilidade da Universidade Federal de Pernambuco NACE/UFPE. Desenvolve pesquisas na área de educação, especialmente, nos seguintes temas: Educação Básica, Educação Especial e Inclusiva, Linguística, e Formação Docente. Membro dos grupos de pesquisas: Experimentação Pedagógica e Formação de Professores na Educação Básica: Núcleo de Estudos Literários e Linguísticos da Universidade Federal de Pernambuco-UFPE e do PAII- Práticas de Aprendizagens Integradoras e Inovadoras da Universidade Federal de Alagoas- UFAL. Membro do Centro Paulo Freire de Estudos em Educação da Universidade Federal de Pernambuco.

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2018-04-14

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Vol. 3 No. 1 (2017): Educação na atualidade: avanços e desafios para construção dos conhecimentos

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