Ensino de estatística na escola do campo: contribuições do ensino por meio da realidade de educandos de um 6º ano do ensino fundamental

Autores

  • Luciana Boemer Cesar Pereira Universidade Tecnológica Federal do Paraná
  • Guataçara Santos Junior Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Palavras-chave:

ensino de estatística, educação do campo, educação matemática

Resumo

Este artigo apresenta as contribuições de um processo de ensino de Estatística com base na realidade dos educandos de uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola do campo, situada no município de Imbituva - Paraná. A pesquisa se caracteriza como aplicada, de natureza qualitativa e de cunho interpretativo. Foi realizada na disciplina de Matemática, e atendeu aos objetivos dos documentos curriculares que orientam o trabalho com Estatística nas escolas. A sequência de ensino de Estatística foi construída pautada em dados da realidade dos educandos e as propostas de atividades buscaram levar os educandos a ler e escrever dados de sua realidade, a transcrever esses dados para outros tipos de representações e, principalmente, a raciocinarem no momento de construírem as representações. Os conhecimentos estatísticos foram adquiridos e os saberes do campo foram articulados com a realidade dos educandos. Dessa maneira a proposta de ensino de Estatística teve significados para além da sala de aula, uma vez que nas atividades de construção de gráficos e tabelas eles tiveram a oportunidade de refletir sobre conceitos que podem vir a ser utilizados na sua vida no campo e a ler e interpretar dados que retratam temas próximos de seu cotidiano. Nesse sentido, a metodologia utilizada pode fundamentar propostas que  busquem valorizar os povos do campo.

Biografia do Autor

Luciana Boemer Cesar Pereira, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Professora de Matemática da Licenciatura em Educação do Campo e das Ciências Agrárias- UTFPR - Campus Dois Vizinhos.Especialista em Educação do Campo e Metodologia para o Ensino de Matemática.Mestre em Ensino de Ciência e Tecnologia - UTFPR- Campus Ponta Grossa

Guataçara Santos Junior, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Doutor em Ciências Geodésicas (UFPR), Mestre em Ciências Geodésicas (UFPR). Professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia (PPGECT) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná.

Referências

BATANERO, C; DÍAZ C. El papel de los proyectos en la enseñanza y aprendizaje de la estadística. In: ROYO, J. P. (Ed.). Aspectos didácticos de las matemáticas. Zaragoza: ICE, 2004. p. 125-164.

BRASIL. LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. –5. ed. –Brasília : Câmara dos Deputados, Coordenação Edições Câmara.

BRASIL. Educação do Campo: diferenças mudando paradigmas. Cadernos Secad. Brasilia; SECAD/MEC, 2007.

CALDART, R. Sobre a Educação do Campo. In:SANTOS, C. A. (Org) Por uma Educação do Campo:campo –políticas públicas –educação. Brasília:Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária; Ministério do Desenvolvimento Agrícola, 2008, p. 67-86.

CALDART, R. S. A educação do campo e a perspectiva de transformação da forma escola. In: MUNARIN, A. et al. (Org). Educação do campo: reflexões e perspectivas. Florianópolis: Insuflar, 2010.

CAMPOS, C. R.; WODEWOTZKI, M. L. L.; JACOBINI, O. R. Educação estatística: teoria e prática em ambientes de modelagem matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.

CAZORLA, I. M. A relação entre a habilidade viso-pictórica e o domínio de conceitos estatísticos na leitura de gráficos. 2002. 315 f. Tese (Doutorado em Educação) –Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, 2002.

DAMASCENO, M. N. A construção do saber social pelo camponês na sua prática produtiva e política. In: THERRIEN, J.; DAMASCENO, M. N. (Org.). Educação e escola no campo. Campinas: Papirus, 1993.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 8. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GAL, I. Adult’s statistical literacy: meanings, components, responsabilities. International Statistical Review, Netherlands, n. 70, p. 01-25, apr. 2002.

GARFIELD, J. The challenge of developing statistical reasoning. Journal of Statistics Education,v. 10, n. 3, 2002.

GARRET, A.; CRUZ, J. A.G. Algunos resultados sobre promedios con estudiantes de Luanda y Tenerife. In: JORNADAS PARA ELAPRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS, 12. 2007. Actas... Universidad deCastilla-La Mancha. Albacete (ESP.). 2007. p. 683-690. Disponível em: <http://webpages.ull.es/users/jagcruz/>. Acesso em 20 dez. 2012.

LOPES, C. A. E. O conhecimento profissional dos professores e suas relações com estatística e probabilidade na educação infantil.2003. 281 f. Tese (Doutorado em Educação) –Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, 2003.

MENDES. I. A. O Estudo da Realidade como Eixo da Formação Matemática dos Professores de Comunidades Rurais. Bolema,Rio Claro, v. 23, n. 36, p. 571-595, ago. 2010.

MOREIRA, H.; CALEFFE, L. G. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador.2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008.

NOVAES, D. V.; COUTINHO, C. Q. S. Estatística para educação profissional.São Paulo: RBB, 2008.

PAIS, L. C. Didática da Matemática: uma análise da influência francesa. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.

PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação do campo. Curitiba: SEED, 2006.

RAMOS, V. G.; LOSEKANN, M. B.; WIZNIEWSKI, M. C. R. F.Educação Rural e Desenvolvimento Sustentável: uma experiência a partir do ensino da Geografia na Escola Estadual de Ensino Fundamental Nossa Senhora Aparecida, Julio de Castilhos, RS. In: ENCONTRO NACIONAL DE GRUPOS DE PESQUISA –ENGRUP,4., 2008, São Paulo. Anais eletrônicos... São Paulo: FFLCH/USP, 2008. Disponível em: <http://w3.ufsm.br/gpet/engrup/ivengrup/pdf/ramos_et_al.pdf>. Acesso em: julho de 2013.

SEDLMEIER, P. Improving statistical reasoning: theoretical models and practical implication. Mahwah: Springer Verlag, 1999.

SILVA, C. B. Pensamento estatístico e raciocínio sobre variação: um estudo com professores de matemática. 2007. 354 f. Tese (Doutorado em Educação) –Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica (PUC-SP), São Paulo, 2007.

TARDIN, J. M. Cultura camponesa. In: CALDART, R. S. et al (Org.). Dicionário da Educação do Campo.Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular, 2012. p. 178-186.

VENDRAMINI, C.; CAZORLA, I. M.; SILVA, C. B. Normas para a Apresentação de Informações Estatísticas no Estilo Editorial da APA. In: SABADINI, A. A. Z. P.; SAMPAIO, M. I. C.; KOLLER, S. H. (Org.). Publicar em Psicologia: um enfoque para a Revista Científica.São Paulo: Associação Brasileira de Editores Científicos de Psicologia, 2009, p. 179-196.

VIEIRA, S. Estatística básica.São Paulo: Cengage Learning, 2012.

WILD, C.; PFANNKUCH, M. Statistical thinking in empirical enquiry. International Statistical Review, v. 6, p. 223–265, 1999.

WODEWOTZKI, M. L. L. et al. Temas contemporâneos nas aulas de estatística: um caminho para combinar aprendizagem e reflexões políticas. In: LOPES, C. E. et al. (Org.) Estudos e reflexões em educação estatística. Campinas: Mercado de Letras, 2010.

Downloads

Publicado

2014-06-09

Como Citar

Pereira, L. B. C., & Santos Junior, G. (2014). Ensino de estatística na escola do campo: contribuições do ensino por meio da realidade de educandos de um 6º ano do ensino fundamental. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 5(1). Recuperado de https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2213

Edição

v. 5 n. 1 (2014): Educação do Campo: contribuições da Educação Matemática e da Tecnológica

Seção

ARTIGOS - EDIÇÃO TEMÁTICA - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma  Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)  License.

b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.

d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.