O dado na docência em matemática e Foucault: uma constituição docente entre penduricalhos e ética
DOI:
https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237640Palavras-chave:
docência em matemática, moral, ética, jogos de verdade, diferençaResumo
Este artigo trata-se de um recorte de uma pesquisa que abordaa ética e a diferença na invenção de uma docência em Matemáticaem meio à vida, por meio da reescrita de si, em uma perspectiva pós-estruturalista,com autores das filosofias da diferença.Oobjetivodeste artigo é discutiralgumas questões–clichês –quese entende colocar a docência em matemática como algo que já está dadona área da Educação.Utilizam-se os conceitos demoral, deética edejogos de verdade em Foucault para desestabilizar prescrições de verdades oriundas das ciências da Educação e da Psicologiaque ditamcomo deve ser uma docência em Matemática. Realiza-se umaexperimentaçãode pensamento como material de pesquisacaracterizadopor umacriação textual de autoria própria–Vidário de Pendurela –constituídodeescritos deuma docência em matemática narrados por Pendurela.Por fim, são lançadas algumas provocaçõesque podem vir a impulsionaroutros modos de pensar e produzir docênciasa fim de incitara docência em matemática à produção de sua própria diferença.
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