v. 9 n. 2 (2018)

Publicado: 2018-10-06

DOCÊNCIA(S) EM MATEMÁTICA: constituições éticas, estéticas e políticas

  • Apresentação

    Claudia Glavam Duarte, Josaine de Moura, Suelen Assunção Santos, Carlos Eduardo Monteiro
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.238424

  • O dado na docência em matemática e Foucault: uma constituição docente entre penduricalhos e ética

    Grace Da Ré Aurich, Samuel Edmundo López Bello
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237640

  • O ensino de matemática e a constituição da docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental

    Fernanda Wanderer, Fernanda Longo, Fernando Henrique Fogaça Carneiro
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237582

  • A sabotagem como arte (arteira) para uma docência não-fascista

    Mari Teresinha Panni, Claudia Glavam Duarte
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237599

  • O cuidado de si como disparador para docências outras em matemática

    Veronica de Lima Mittmann
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237604

  • Mosaico de docências-repouso: Docência inclusiva em matemática

    Guilherme Franklin Lauren Neto, Josaine de Moura Pinheiro
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237652

  • Docência, matemática e escolas multisseriadas: o que há de novo no cenário?

    Ieda Maria Giongo, Marli Teresinha Quartieri
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237588

  • Docência-repouso: imagem platônico-aristotélica da docência em matemática contemporânea

    Suelen Assunção Santos
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237651

  • A atuação docente na quarta fase das tecnologias digitais: produção de vídeos como ação colaborativa nas aulas de Matemática

    Marcelo de Carvalho Borba, Liliane Xavier Neves, Nilton Silveira Domingues
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237635

  • Docência online em um ambiente virtual de aprendizagem ou em um grupo de uma rede social? Uma decisão política e tecnológica

    Marcelo Almeida Bairral, Bruno Vieira Alves da Silva
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237616

  • O saber-realidade e a constituição docente: tramas da educação matemática contemporânea

    Gilberto Silva dos Santos
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237639

  • Práticas docentes em matemática: usos cotidianos de um conhecimento possível a tod@s

    Francisco Canindé da Silva, Wellington Vieira Mendes
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237608

  • Irene vista de dentro ou das andanças erráticas de um professor-flâneur

    Rosilene Beatriz Machado, Cláudia Regina Flores
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237492

  • Colaborações com professores Xukurudo Ororubá: refletindo sobre educação estatística em escolas indígenas

    Sérgia Oliveira, Liliane Carvalho, Carlos Monteiro, Karen François
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237665

  • Isto não é matemática

    Virgínia Crivellaro Sanchotene, Cecília Bobsin do Canto
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237024

  • Que burburinhos matemáticos um docente traz pelas margens?

    Kátia Liége Nunes Gonçalves
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237660

  • Concepções de ensino de matemática e estratégias docentes: uma reflexão a partir do discurso de estudantes da EJA

    Cibelle Lana Fórneas Lima, Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237687

  • Professor-criança: uma possibilidade na formação de professores de matemática

    Fernanda de Abreu Lima, Francisco Egger Moellwald
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237082

  • Um estudo das percepções de professores sobre avaliação da aprendizagem

    Vera Mônica Ribeiro, Nielce Meneguelo Lobo da Costa
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237438

  • Registros de representação semiótica e sua articulação com o hexágono de Durer nas aulas de matemática

    Veridiana Rezende, Mariana Moran, Tháis Michele Mártires, Wilian Barbosa Travassos
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237436

  • “Diga-me que matemática sabes e eu te direi o que podes”

    Ana Maria Sgrott Rodrigues, Sílvia Nogueira Chaves
    DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237611