Abordagens de frações no Ensino Fundamental: um levantamento nos anais do ENEM e EPREM
DOI:
https://doi.org/10.36397/emteia.v10i3.242875Palavras-chave:
fração, ensino-aprendizagem, estratégias de ensinoResumo
A preocupação com estratégias que contribuíssem para o processo de ensino e aprendizagem de frações, levou a busca por artigos que contemplassem este conhecimento no ensino fundamental. Assim, a questão que norteou este trabalho foi: de que forma as pesquisas abordam propostas para o ensino de frações no ensino fundamental? Para tanto, foi realizado um levantamento de trabalhos publicados nos anais do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) e do Encontro Paranaense de Educação Matemática (EPREM). Constatou-se que há pesquisas que abordam as frações no ensino fundamental a partir de estratégias diversificadas e outras que apresentam considerações sobre diferentes fatores relacionados a esse conteúdo. Porém, foram encontrados poucos relatos de práticas consolidadas para efetivação do ensino das frações nos anos iniciais do ensino fundamental, o que evidencia que ainda há necessidade de mais trabalhos que ressaltem esses aspectos.
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